1.谈素质教育2.我的家乡

谈素质教育

在关于素质教育课堂教学的探索和实践中，不少有识人士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。我认为：素质教育的课堂教学应该“活出生命的意义”。一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法，必然与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在，其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。因此，应该研究生命型课堂教学的特质，并依此为原则组织教学，使其真正“活出生命的意义”。

一个哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的。”学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，能使自己得到最大的发展，使自己个性得到健康发展，活得健康、活得主动、活得充实。

对大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。在这个前提下，才研究如何指导学生。一是要引导学生爱学;二是要指导学生逐步学会学习;三是要使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的辛苦劳动”，而刻苦学习，勤奋学习，从而在困难的磨砺下去实现它人生的价值。

且(组、租、祖、阻——平舌音)中(种、钟、忠、肿——翘舌音)长(张、涨、怅、帐——翘舌音)曾(蹭、增、赠、憎——平舌音)林(琳、淋、霖——前鼻音)青(请、情、清、晴——后鼻音)

平翘舌音不分：大量的翘舌音在宁波人口中都是平舌音。普通话语音中的翘舌音与平舌音的比例是7：3。“阻力与主力”、“推辞与推迟”、“桑叶与商业”B.w-h不分：举例“王与黄”、“吴与胡”

C.r-l不分：举例：“热了与乐了”、“出入与出路”D.韵母问题：ai-an举例：“班长”;“小燕子与小叶子”;

ang、ao前后鼻音不分等。E.声调问题：入声字多。举例：“玉、绿、白”等

三声与二声相混。举例：“跑着跑着”等。

举例：华茂学校——花猫学校“防火-放火”、“储蓄——输血”

舷梯xiántī弦xián外之音按捺nà木讷nè方凿圆枘ruì所向披靡mí