更新时间:2018-08-14 16:48作者:李一老师
虽设三道关口,但制度漏洞明显,仍存人为操作空间
部分教育界人士认为,保送生制度的漏洞明显,存在人为操作空间:
一是推荐环节。省级优秀学生保送资格遴选标准不一,有的凭成绩,有的看综合素质,但两者都可以操作。一位高中老师分析,如果看成绩,一般参考的是年级统考成绩,由于校内出题,有的人可以事先拿到题目。
辽宁省教育厅一位退休领导说,如果看综合素质,学习成绩只要过得去就行,其人为因素更多,包括班主任的评价、校长的评价、社会政治背景等。有的家长会从初中开始就通过校长、老师让孩子当学生干部,获得相应的评价和荣誉,为保送生积累资本。
二是公示环节。很多保送生的产生都是内部讨论,公示也是走过场。
辽宁沈阳一位高中班主任告诉记者,保送名额由教育厅分配给学校,推荐哪个学生是学校说了算,一般也就是校长、学生处、团委少数几个人定,然后校内公示。
至于外语类的保送生,也因信息公开不够受到质疑。在湖北,唯一获得推荐外语类保送生资格的武汉外国语学校,2016年公示了150名语言类保送生名单,但个人信息中只有姓名,没有显示考生成绩和其他符合推荐资格的说明。
广东省教育考试院副院长黄友文说,由于评审标准和程序不向社会公开,省级五科竞赛奖保送生乱象频出:集体获奖项目乱搭车,父亲组织比赛儿子拿奖,把老师的发明创造拿去参评等,虽然已被叫停,但要引起警惕。
三是审核环节。如果真严格把关,保送生成绩的真伪,高校一经测试即可验证。
一位高校招生办负责人说,有时明知这些保送生就是官宦子弟,资质平平,根本考不上重点院校,但是有人多次打招呼,并称以保送名额换科研经费投入,高校最终也会放水。