走出认识误区，更新观念。我们引导学生报告中互动，报告后讨论辩论，讨论后写认识、谈感想，教育活动后期，人人撰写演讲稿，先小组演讲，再班级、级部、学校演讲，扎实推进，步步深入，推动入耳、入心、入情、入行，收到了很好的教育效果。活动后这些没有饥饿记忆的孩子，内心激发出了巨大持久的学习动力，同时也增加了对时代发展的关注和对社会本质的认识，孩子们似乎一下变大了、长高了。

【陶继新】传统意义上的成才观，让不少高中生还停留在只有考上大学才算成才的错误观念上。人的智能不一样，社会的需求不一样，为什么非要走同一条路子？况且，都走这一条路子，也是走不通的。既然这种条路走不通，为什么不走另一条路？你们的学生报告会以及与之相关的一系列的活动，让学生走出了错误成才观的阴影。当有了正确的成才观后，就不会担心自己是不是能考上理想的大学，而是在规划自己如何才能更好地前进。这种思想观念与心境的转变，会让身心更加健康，也会让学习更加有效，考试成绩反而会有一定幅度的提升。我终始相信：天生我才必有用。在这个行当不能用，在那个行当也许能用；今天不能用，明天也许能用；不被张三用，也许会被李四用。关键是要有一个能用能行的积极心态，以及与之相应的虽败不止的行动。怨天尤人害的永远是自己，积极进取成就的不只是自己，还有对社会的贡献。

【刘金水】学生是明天的主人、民族的未来，教育是必须要面向社会、面向未来的，帮助学生实现人的社会化，为学生终身发展负责，为民族未来负责，这是教育的神圣使命。再说教育与社会生活、社会实践结合，才能有声有色、有趣有用，才能让学生喜欢，才能激发学生学习成长的内在动力。更为重要的是，只有理论联系实际，紧密结合实际，才能帮助学生真正了解社会，适应社会，将来他们才可能引领社会、改造社会，才能推动社会进步，承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。所以，作为教育工作者，尤其是校长，要有中国知识分子的道德良知与使命担当，不能眼里只有分数，只有升学率，被极端的社会功利所绑架；既要为学生升学负责，也必须为学生的生命成长负责，为学生终身发展负责，要为民族未来负责。所以我校确立了“以师生发展为本、为民族未来负责”的办学理念，把培养目标定格在了培养“心怀梦想、勇于担当、乐观进取、勇于创新”的现代公民上。

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