“作业帮”目前可以根据学生的搜题，开始为老师们推荐覆盖学生人数最多的知识点、难点，老师可参考授课。在《白皮书》发布会当天，侯建彬直言，“教育是我们的终点也是初心，但科技才是我们出发的地方”。他表示，技术是驱动科技教育公司的第二重引擎，线下用户的需求推动线上平台链接教育资源，资源的打通又促进了线下教育的升级，相辅相成。正因如此，“作业帮”也从一个当年的解疑释惑产品成长为如今的教育生态平台。

在线教育同样需要“韧性”和“情怀”

在侯建彬的公司邮箱里，一直保存着一位新疆家长写来的感谢信。信中提到，自家正在上初中的孩子成绩不是很好，再加上非常腼腆、不愿意和老师沟通，成绩越来越差。但在接触到“作业帮”后，因为没有面对面交流的压力，加之时间相对自由，孩子每天都能和辅导教师保持近两小时的问答交流。现在，孩子的成绩提升十分明显，整个精神状态也变得更加开朗了……

类似这位新疆家长的案例，在“作业帮”发展的这4年中不止一个。师大二附中高级教师、北京市数字校园实验校项目专家、中国教育发展战略学会中国教育信息化专业委员会理事罗明勇，曾如此评价过“作业帮”，“通过‘作业帮’的在线教育实践历程，我们能真切感知到‘作业帮’在面向K12 领域供给优质资源，改善当前教育环境所做出的卓有成效的努力。”

“做有温度的教育”，这是此次《白皮书》对这家三度入选学习案例的企业的评价。2015年，“作业帮”曾携手教育部教育管理信息中心合作“蒲公英计划”，将新教育科技带入中西部经济欠发达地区；2017年再次与教育部教育管理信息中心合作开展“信息技术与教育教学深度融合典型案例的研究”课题，促进教师教学能力和教科研水平等专业能力的提高……

对于三次入选官方《白皮书》，侯建彬则表现得很谦卑。他认为这只是对他们过去成绩的认可，但在过去几年的实践中，他也越来越深地感受到身上肩负着的教育使命，以及做在线教育同样需要“韧劲”和“情怀”。

“从新疆家长的来信我们发现，在让优质教育触手可及的同时，在线教育其实更应给家长和孩子带去的还有除教育以外更多的东西，它能做的远远超出我们的想象。”侯建彬说。