林校长的初步想法是，空间一定要尽可能原生态，不做钢筋水泥，比如搭建成小木屋；空间里一定要有生命，鸟窝、小动物，这个空间应该是人与自然和谐共生的所在；第三，空间的开发需要和人文、科技课程链相结合，并不单单是一个玩乐的空间，而是课程发展的新的增长点。“从课程2.0做到课程3.0，老师们也在探索如何有改变有提升，那么不妨改变下环境，改变下情境，进行教学时空的重构，教育创新便自然而然地生化出来，会‘悟’出新的东西。”

“替学生留白的区域，常常成为学生生命中最出彩的地方。”

不久后的这片绿色第二教育空间，会有无限可能场景：巨型水缸旁，同学们以大地为纸张，握毛笔挥毫作画；生物科技实验室里，同学们用显微镜观察现场采集的动植物标本；圆形的人文讲坛区，同学们围坐一圈聆听讲师天马行空；树林间的吊床旁，三俩同学静心阅读；而在林子深处的“树洞”里，则埋藏了同学们偷偷塞入的青春小秘密……

“我们可以让教育变得更绿一些。”林敏校长说，教育的自然状态是相对于“机械化”“工业化”的教学方式而言，现在有部分家长和学生追求的东西太“直接”了，而相较于分数成绩，孩子的身心健康、长远的竞争力才更重要，因为这关乎孩子们一生的幸福。

在这样的环境下缔造绿色的教育理念，我们可以欣喜地感受生命的活力，孩子们从一间教室换到另一间教室，小树林成为新的学习空间，天地合一，空间里充满着能量和生机，孩子们怎么会没有学习兴趣和学习动力？他们能感受到学习不再是枯燥乏味的、老师苦苦相逼的，而是有乐趣的，自己想做的一些事情。

英语集市和西外小银行

成就小小“品格富豪”

在西外的操场边，有几间原色的小木屋，平时静悄悄的，一放课就会有孩子飞奔而来。其中，一间小木屋是“乔老师的花店”，一间是轻阅读的读书亭，还有一间则是西外小学部的“Happy Go 快乐购”英语集市。

走进集市，屋梁上写着“准入守则”：No Chinese！English please！集市里卖的是什么？孩子们优秀的美术、劳技、科创、书法、手工作品甚至精湛的现场演出，都可以在这里体现价值，唯一的前提是它们要以英文的形式呈现，英文描述、英文现场解说、英文标价。

“Xiwai Dollar（西外币）”是Happy Go集市里唯一流通的货币，货币怎么来？要靠孩子们自己赚取，平日出色的课堂表现、良好的行为规范、优秀的作品、社会实践成果、甚至拉一把小提琴、转溜溜球即兴演出、竞赛获奖，都能为孩子们带来一定的收入，可用来购买集市中自己心仪的物件。

不仅如此，每位西外学生还拥有一个银行小户头，学生可以将西外币存放在西外小银行里。西外小银行由学生们自主经营，学生可以选择在这里“任职”银行行长、储蓄员，或直接成为“储户”，拥有一张储蓄卡。并且，这里摒弃了计算机，账目全部使用算盘进行计算。

同时，各类“理财产品”、存取款服务、借贷服务也十分完整。这不仅是一个学生们合作学习、动手实践的课程，也是西外学生的品格银行。

“西外币的获得与存取，都是建立在孩子们努力学习、参与创造、互助合作等活动基础上，以促进和鼓励孩子的人格发展。”林敏校长介绍说，将来荣登品格银行“富豪榜”的，一定是品学兼优的学生，他们不仅成绩好，而且乐于帮助同学，协助老师、热爱阅读、拥有自主生活能力，这样的学生手上的“财富”才会多，这样的孩子也是人格的“富豪”。

“孩子们从小学到高中，成长过程中的智商、情商、财商、社会商都要经过锤炼，将财富和人格发展联系在一起，他们会懂得自己确实可以有能力、凭本事去赢取财富、获得价值。”林敏校长说，其间孩子们也会学会有担当。“教育的意义就在这里，为学生建立内在的帮助，激发其内驱力并为之努力。”

阳光花房践行生命教育

创新课程的空间

如果说Happy Go木屋集市是一处社会学课堂，那么另一处叫做“留心花园”的绿色花房则是生命教育实践基地。

“给你一个空盆，还我一片绿地！”毗邻高尔夫训练场旁的这片阳光花房，其实缘起当时教学楼空间的“空中花园”。当时“空中花园”被批准为西外教育创新工厂的第一个跨学科实践项目，孩子们拥有一个属于自己的袖珍天地，尝试第一次填石头，铺沙子，装泥土，播种，浇水，施肥，养护，感受生命在自己的呵护下慢慢生长。

花房的“园丁”是生命科学教师小史和Kevin，两位男老师，却被学生和同事唤作“花房姑娘”，全因他们满身心地投入。现在，花房既是教室，也是实验室，还成了老师们拓展创新课程的空间。

西外初中阶段的孩子，每年有30左右课时放在花房教学，体验蔬菜种植、多肉栽培、养护绿化，观察植物的根茎构造……在这样一座自然课堂里，学习的感官体验棒极了。