新时代农业职业教育要着力破解“两大矛盾”。一是需求与供给的矛盾。从服务产业的角度来看，职业教育是供给方；从满足人民吃得放心的角度看，农业是供给方，而供给侧结构性改革的出发点和落脚点都必须是满足需求。当前人民对安全健康食品的需求与日俱增，农业产业结构不断优化升级，农业经营主体呈现多样化，为此，农业职业教育必须主动适应新时代的变化，在人才培养目标、方式、内容等方面进行深化改革，同时要主动加强与政府和行业企业的沟通，明确岗位设置和职业标准。二是环境与任务的矛盾。党的十九大对实施乡村振兴战略、实现农业农村现代化提出了具体的任务和要求，时间紧迫、任务艰巨。然而，整个社会环境，对专业技术人才的培养内容，对如何培养，对就读涉农专业的认识，仍然存在许多困惑和误区。为此，农业职业教育必须主动作为，通过培育示范区、带头人，营造“学农有出息、事农好创业”的氛围，增强吸引力。

新时代农业职业教育要充分发挥“三大功能”。一是激发专业活力，助力脱贫攻坚。制约农业发展和农民增收的关键问题是传统的生产方式和落后的生产技术，农业职业教育要发挥专业优势，让专业教师深入农村，与农民亲密对接、与农业亲密对接。二是明确目标定位，培养“一懂两爱”人才。长期以来，“不好好学习就回家务农”的思维导致了社会对学农事农的偏见。农业职业教育要站在高起点上谋划人才培养的目标定位，进一步提高学农事农的责任感和成就感。三是打造特色品牌，促进融合发展。在农村实现一、二、三产业融合发展，促进产教融合、校企合作，是新时代对职业教育提出的新命题，同时也给职业教育发展提供了新机遇。农业职业教育具有天然的优势，要结合不同区域的特点，主动引导和带领农民发展特色产业，同时构建全产业链的产业模式和人才培养模式，实现人才培养与产业发展紧密结合。

新时代农业职业教育要努力实现“四大转变”。一是认识上要实现从被动向主动转变。农业职业教育不能被动地等待任务，而要主动走进农村拓展办学空间，主动贴近产业开发实用课程，主动面向农民探索培养模式。二是方法上要实现从单一向多元转变。农业具有产品鲜活多样、过程复杂多面、地域影响多变、主体需求多层的特点，这就决定了农业职业教育办学必须多元，要构建多方融合、多维拓展的办学机制。三是内容上要实现从抽象向具体转变。“看得见”的教学是当前农业职业教育走出低谷的必由之路。中国几千年的传统农业给社会传递的信息是“务农辛苦不赚钱”，要让现代农业走进农村，必须做出样板给农民（学生）看，只有用具体的案例去引导，农民（学生）才能看得懂、学得会、做得好。四是目标上要实现从服务向引领转变。农业发展相对滞后，从事农业产业的人力资源相对薄弱，人民对农业安全的期望值越来越高，市场为农业发展留下了巨大的空间，“农业农村优先发展”给农业插上了腾飞的翅膀，这一系列因素决定了农业职业教育不能把自己定位成盲目跟从的“服务员”，而应尽快地让自己成为产业发展的“领跑者”。