“加强品牌专业建设，就是要巩固高校人才培养的中心地位和教育教学的基础性地位。”葛道凯说，江苏通过重点打造品牌专业，引领了高校本专科专业建设，从战略和机制上把学校的发展与国家和区域的发展更加紧密结合起来，持续提升高素质人才培养质量。

今年6月，江苏省人民政府印发《江苏高水平大学建设方案》，再次把“高校品牌专业建设工程”列为重点项目，强调“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的建设思路。

“我们正迎来‘专业为王’的时代。无论是举办校长论坛还是领军者研讨会，其目的就是要把高校教育教学这池水‘搅起来’，让高校领导者、普通教师乃至学生家长更加关注教育质量、更加关注教学工作。”江苏省教育厅高教处处长袁靖宇说，今年江苏还将开展高校品牌专业核心课程教师说课和对品牌专业的抽检，推动高校专业建设整体进入“蓬勃自发状态”。

以品牌专业为主体，江苏近两年立项建设省高校重点教材349部，其中修订教材201部、新编教材148部；立项建设省在线开放课程350门，包括公共基础课、专业基础课和专业核心课。

专业发展的回归，也让不少高校负责人心里有了“踏实感”。统计显示，目前江苏高校品牌专业中，教授给本科生上课比例达100%，学生对课堂教学满意率达95%以上。

“根深才能叶茂，专业建设是人才培养的龙头。”江苏省教育厅副厅长王成斌说，大学的价值取向应是培养更多优秀人才，而要做到这一点，最迫切的是让大学的办学理念、职能定位和专业建设真正回归到人才培养的根本使命上来。

深化改革，打造“双创”人才培养新模式

招生热季，专业志愿的录取情况牵动了不少考生的心。今年秋季即将走入南京大学的绝大部分2017级本科新生，进校时将不再按“学院”划分，取而代之的是11个招生专业大类和4个专业。“这是源于‘三三制’人才培养改革第二阶段的新需求。”南京大学教育研究院院长王运来教授表示，按“大类招生”不仅仅是招生考试的一种改变，更是对接学生本科阶段的培养，让学生在培养中获得更多自主选择权。

近年来，江苏高校持续探索推进教育教学改革，在办学模式和机制上为双创教育创造条件。如淮海工学院的“完全学分制改革”，南京铁道职业技术学院、南京交通职业技术学院和江苏海事职业技术学院的“游学制”，苏州大学成立敬文书院、组建“纳米科学技术学院”等。