首先，小学科学课应注重兴趣的培养。兴趣是最好的老师。对于尚不更事的娃娃来说，培养兴趣远比弄清某个科学规律（如月相变化规律）重要得多。培养兴趣是在孩子们心中种下科学的种子，而弄清规律无疑于在孩子们心中种下“科学无趣”的不良树苗，且后者更容易犯下拔苗助长的错误。

其次，小学科学课应注意保护孩子的好奇心。好奇心是打开科学世界的金钥匙，它需要成人们的精心呵护。在保护孩子好奇心过程中，谨防落入“严谨科学”的“陷阱”，动辄以观察是否到位、描述是否恰当、记录是否严谨、特征是否典型、测量是否精准等作为“打分”依据，这不但违背了孩子的认知和成长规律，也违背了小学科学课的初衷，对于小学生来说，产生的危害不容小觑。

第三，小学科学课应不断完善，力争建立更加科学的教育体系。培养青少年的科学意识和科学精神是一个长期艰苦的过程，对每一个孩子来说这个过程都将充满不确定性，要想达到预期的效果，就必须不断完善培养机制，不断调整教学策略与内容。教材编写者千万不可抱着一劳永逸的思想，教育工作者绝对不能照本宣科。只有这样，小学生的科学教育才能不断进步，日趋完善。

科学课进小学是基础教育的幸事，是跳出应试教育的一项重要举措，是落实核心素养教育的一道亮丽风景。在小学科学教育实施过程中，应准确把握小学生的认知特点、全方位体现孩子们的成长规律、充分尊重科学课的教育规律，谨防出现“播下龙种，收获跳蚤”的尴尬局面。