培训中，除了教育观念的提升，一些“短平快”的教学窍门也很受大家欢迎。如北京师范大学副教授陈飞星带来的素质拓展游戏教学法，教大家如何充分利用小孩子调皮好动的特点，把游戏融入教学以提高孩子学习的兴趣；孩子对于手机、互联网好奇，教师如何多使用多媒体教学寓教于乐等等。蓝天春蕾教师培训班还参观了北京一些学校，在实地观摩中就感兴趣的问题现场和校长交流。

缩小“敞亮教学楼与薄弱师资”的反差

来自云南省南涧县小湾东镇新民小学的彝族老师李喜珍，２０岁就开始代课，到　２０１４年转正，教龄１０年。在自己曾经就读的学校，她见证了很多孩子的成长，但她心中总有个梗：“虽然我们学校的硬件设施现在还是挺好的，可教学方法和理念比较单一，有待更新；课堂效率不是很高；我们的老师大多是语文、数学老师，缺少英语、音乐、美术、体育等专业教师，所以老师们是全能的。”

“蓝天春蕾教师培训班”第三天的课程是分组讨论，分为１０人一组共１０个小组，由大家畅谈自己家乡的教育状况、自己对职业生涯发展的长远规划、分享自己的教学经验。讨论中发现，师资薄弱是各地普遍存在的一个大问题。

同样来自云南的丽江玉龙县九河乡北高完小的和红伟老师也说，他们学校有１２名教师、１５５个学生，每名老师要承担４门以上的课程。而老师都是中专师范毕业，很多人除了这次培训都没走出过丽江，眼界、观念有很大局限。

在革命老区、民族地区、边疆地区，由于历史、地理的种种原因，还处于发展相对落后的阶段。随着国家对教育投入的持续加大，贫困地区学校的硬件设施得到很大程度的改善，但在师资水平等软件方面，却是需要花长时间大力气去进行提升的。参加培训的教师们十分珍视和感谢这样的机会，抓紧学习和汲取，为下一步的教育教学积攒后劲。

“蓝天春蕾计划”种下４６６个希望

在结束了为期５天的紧张学习后，蓝天春蕾教师们参观游览北京。他们大多没有走出过自己的家乡，最远也只到过所在省省会城市。这次培训，让他们见到了天安门、故宫、长城，见到了书本和电视里才能看到的画面。有位老师兴奋地说：“以后我可以给我的学生讲天安门是什么样的了。”

比起见识上的遗憾，教学上的疑惑和问题更让他们放不下。参加培训的老师们在思考：回去以后如何自发地督促自己继续学习进修，更好地充实自我，而不是仅限于参加培训这“一锤子买卖”？在现有的师资条件下，怎样充分发挥每一位教师的能量，做到“没有条件，创造条件也要上”？以往总是强调学生的心理问题，现在要学会从学生的视角出发，审视教师自身存在的不足，等等。