同样，由于开始尝试开展研学旅行活动，江苏省常州市局前街小学校长李伟平也摸索出了一套安全保障经验：研学旅行设计主题和路线时，要考虑学生的身体特点；活动设计时，要与家长、旅行社反复论证各种安全问题，并向上级申报安全预案；出行前，要加强学生、教师和家长的安全意识教育；推进过程中，大家互相提醒，多加关注；活动结束后，要把活动中安全事件记录下来，加强总结反思，为以后出行积累经验。

放手换来学生自立合作

据李伟平介绍，学校设计研学旅行活动的目标包括：从成人的角度，提升学生的生活化、社会化素养，例如自理能力、合作能力、策划能力等。但在学生实际参与过程中，这一目标的实现并非一帆风顺。

他所在的局前街小学四年级学生在“我十岁了”成长仪式的大主题下策划了“和星星的约会”的主题露营活动。“活动是有意义的，并且也是非常有意思的。在整个活动中，由于家长的参与，包办代劳的思想很浓，但后来在教师的引导下，更充分地意识到了活动的意义。”李伟平说，教师、家长放手后，孩子们自己根据说明书和示意图搭建帐篷，反复琢磨，研究性学习非连续性文本的能力得到充分的发展。当他们通过自己的脑力和体力劳动搭好帐篷时，发出由衷的欢呼，“孩子有了真实的体验、真实的感受、真实的成长”。

高峰回忆起孩子们初次体验实践基地生活时，发生了不少令人啼笑皆非的事。“刚到实践基地，孩子们需要自己套被套，好多孩子把自己套在了里面，闹出好多生活笑话。还有的孩子睡前不洗脚，他的同学觉得这习惯不好，就不爱理他。我进宿舍时刚好看到这个孩子在哭，于是就劝解说，过集体生活，不能太自我，要学会考虑别人的感受。”

暑期研学旅行给孩子们打开了一个全新的窗口，也是全新的生活环境。“孩子们研学生活收获很多，特别是互相合作、独立生活、动手创造能力。”高峰说。

风土人情皆为学习元素

研学活动除了培养学习独立生活能力外，拓宽学生们的知识和眼界，也十分重要。如何避免研学旅行重学不重游或重游不重学的失衡状态，在活动及相关课程的设计上也须下一番功夫。

与初高中生“走出国门”研学旅行意在拜访当地名校、体验学术氛围不同，小学暑期研学旅行作为行走中的课堂，其生长点在于，卸下了传统课堂的板板正正，比起硬知识，更偏爱软文化的浸润。

据李伟平介绍，学校开启英国精华乐学体验课程之旅，会找专业的教师团队设计丰富多彩的课内外活动。“在营地里，孩子们有机会和其他国家的学生活动交流，不仅可以锻炼英语口语，还能提高他们与国外友人的交际能力。”李伟平说，在营地学习期间，英国课程设计方安排孩子们入住当地寄宿家庭，让他们深入体验英国普通家庭的日常生活，更真切地了解到英国的本土文化和生活习惯。