社会是一个大课堂，也是一个大熔炉，更是一个广阔的天地。在假期中让孩子走进社会、走进农村、走进社区、走进工厂，有条件的还可以走进军营、走进科研院所、走进博物馆，去参加社会实践、社会调查、社会活动，和社会打交道，同社会各方面人士接触，让他们体验生活、认识社会、丰富阅历、感受人文，为他们走向未来、走向社会做对接和准备。

正如一根长期紧绷的橡皮筋，慢慢地就会失去弹性一样，让孩子一直处于高度紧张的状态，或者对一个孩子潜力的过度挖掘，从某种意义上讲也是对孩子的一种“透支”，孩子终将因失去“弹性”而缺少“后发力”。

孩子的暑假被无情地剥夺和侵占，原因主要还是整个社会的集体焦虑在作祟，孩子眼下一时的分数和成绩仍然是老师和家长们孜孜以求的目标。孩子的假期作业不是根据孩子的个性特长、爱好兴趣、现实生活、未来发展而设计，而是一味为了分数和成绩而布置。

把假期还给孩子，让孩子轻轻松松过暑假，为孩子的心灵和身体真正放假，就应该让孩子暂时离开学习的场所，暂时远离永远也做不完的作业。尊重他们的假期意愿，尊重他们的兴趣特长，给他们个性发展留下更多的空间与时间，让他们的个性得到自由的释放。这样，孩子们今后对学习的兴味或许会更浓，还能够收获到在作业中、在各种补习班中收获不到的，对自己今后一生更有用的东西。

当老师准备给孩子们塞满作业时，当家长正想给孩子报各种补习班、兴趣班、特长班时，能否多一点眼光与智慧，把假期还给孩子，让孩子的心灵和身体能够轻轻松松过个暑假？

（作者汤勇，系中国陶行知研究会农村教育实验专委会理事长）