“在幼儿语言教育中,我们应该广泛利用多种文学形式,将童话、故事、散文、诗歌,作为重要的早期阅读资源,特别是重视诗歌和散文对幼儿发展的意义。”白爱宝说。

什么是适宜幼儿的阅读资源?

教育科学出版社的数据显示,朗诵活动中,孩子们选择最多的作品,具有这样的特点:一是贴切幼儿生活。能被幼儿理解,并让他们感动的。这样的作品不仅能激发孩子们想象和创造,还吸引他们尝试用相同或相似的语言表达自己的感情。二是具有强烈的儿童情趣。有趣味性,有童真的作品,才能真正走进孩子的心灵,被他们接受。

白爱宝认为,一个从小就接触优秀文学作品的孩子,将来,一定会有丰富的情感和多样化的语言表达。幼儿年龄虽小,但他们对美好的事物却有着惊人的感受力。他们不仅能听懂童话,也能感受蕴含在诗歌、散文中的优美意境和情感,感受文学语言的特色。作为教育工作者,我们不但要给孩子提供最优秀的作品,还有责任珍惜和保护孩子们独特的感受力和学习能力,要根据他们的年龄特点,科学地、合理地引导他们利用这种感受力去学习适合他们的东西,而不应该把远离幼儿生活,没有童趣,成人化,小学化的东西塞进孩子的头脑中,让他们失去童年的快乐。

张涵琳获得了四岁组的最美童声奖,张涵琳妈妈说,孩子告诉妈妈,自己很喜欢朗诵。“教育的意义在于启发心智,表达对孩子的关爱。”张涵琳妈妈说。

获奖代表赵怡乔小朋友爸爸赵军说,孩子参加朗诵比赛,完全是自发行为,作为家长也很惊讶是什么让孩子有兴趣参与朗诵活动。后来,他发现,是优美的诗歌和散文吸引了孩子,孩子听了优美的朗诵,产生了浓厚的兴趣。在参赛过程中,家长没有干预和约束孩子,孩子真的是表达了自己的感受和感情,进行了自我感情的表达。

自我感情的表达,也是小群姐姐在分享幼儿朗诵中的关键词汇。小群姐姐说,语言首先是表达的工具。最基础的层次是沟通。对家长来说,要让自身的语言朝着正向、好的、美的语言发展,才能让孩子习得好的语言。语言面貌也能展示一个人的学识和经历。

小群姐姐说,孩子的通感会比大人的能量更大。因为孩子的世界没有更多限制,诗歌多用通感的修辞,所以诗的语言天生适合孩子。在朗诵中,最容易出现的问题是,把文字当成符号,把朗诵当成腔调。而语言是有方向性的,走到哪,看见什么,朗诵什么。有些把朗诵当成背套路,就脱离了自我表达。不过朗诵作为一个艺术门类,也有自己的规则,包括口齿清晰、抑扬顿挫等。小群姐姐建议,可以让孩子听一个还不错的示范版本去模仿,让孩子在模仿中学会自然表达,丰富提升孩子自己的语言。