西部地区的学生在企业学习的时间可以多一些，东部地区的学生在学校学习的时间可以多一些；与“中国制造2025”对应的专业高职教育、本科教育占得比重应该大一些，采掘业、建筑、生活服务等领域中职教育比重可以大一些；职业技术教育的起点可以是初中后、高中后，也可以是大学本科毕业后再接受企业学徒教育；人才培养方案可以是一种统一的方案，也可以是多种不同方案，甚至可以是一个学生一个培养方案。

当然，要合作，就要有分工；没有分工，就谈不上合作，职业教育的多种模式可以看作是校企分工的不同模式。

当前的时代已不是技术几千年不变的农业社会，也不是几十年不变的蒸汽机时代和电气化时代，信息化和智能化已经引起了生产方式的根本性转变，职业人员的技能已经由操作机器转变为设计和维护机器，技能的复合化、多样化、高端化是大势所趋。

单一职业学校教育的时代已经过去了，社会化、信息化、智能化的职业技术教育时代正在到来。在这个时代，我们已经不能再作非此即彼的简单选择，而是要做一道更加复杂的“多项选择题”。