“课程体系服务于育人目标，学校课程体系是实现育人目标的根本途径与载体。如果说核心素养体系本质是育人目标的确立，那么其实现的基础是学校课程体系的完善与重构。”杨志成表示，核心素养背景下，学校课程体系重构要体现核心素养的落实。

除了课程构建，核心素养的落实还体现在课堂变革上。北京市丰台五小校长李磊在会议中介绍，该校以课堂教学改革为育人主渠道，从自主课堂的研究到构建灵动润泽的“学习共同体”，学校不断变革学与教的方式，从激发师生内心需求出发，始终关注学生的全面发展。

“让核心素养在学习共同体的课堂落地生根，极大地保障了每个学生享受优质教育的权利，最好地诠释了‘为孩子的幸福人生奠基’的核心理念。”李磊说。

活动期间，五一小学同时开放了10节涵盖小学各学科，包括融合性课程在内的展示交流课，向与会代表全面而直观地呈现了五一小学在进行“核心素养”校本化实践历程中，在课堂教学方面所做的诸多大胆尝试与创新。“课堂永远是儿童的课堂，是他们幸福成长的舞台！”与会专家认为，这样的课堂面貌才是核心素养引领下课堂最本质的样态。

据了解，本次会上同时成立了幸福素养教育研究会。该研究会系北京市教育学会之下的市二级学会组织，由海淀区五一小学倡导发起，目前有28个正式会员单位，个人会员62人，将致力于通过开展各种学术研究和教育教学实践活动，推广幸福素养教育的价值理念，发挥示范与引领作用。