“状元热”难以降温，原因是多方面的。教育部门虽然不向社会发布“状元”名单，但一些媒体和公众寻找“状元”的热情很难阻止，况且“状元”桂冠有多个层级，如省级、市县区级以及校级等，于是总会有人把大大小小的“状元”给挖出来。特别是在个别教育政绩观念扭曲的地方，教育部门和学校借高考“状元”自我宣传。在自媒体发达的今天，“状元”炒作裹挟着民间对教育的种种感性认知，更是获得了一个新的平台，给人越来越热的感觉。

重要考试中的“状元”当然是优秀的学子，我们反对炒作“状元”，并不是否定这些学生的优秀，而是说对“状元”的过度关注和过高评价，无论对“状元”自己还是对社会，都未必是好事。作为学生个人来说，“状元”固然可以成为榜样，大多数家长也是这样激励孩子的，但无论对于社会需求还是对于孩子的个性化成长来说，人人都以“状元”的模式和标准来自我塑造，既没有必要，也不可能。炒作者把“状元”视为同龄人中的“成功人士”，无异于把大多数同龄人视为挫败者。在高等教育大众化的时代，在我们越来越强调优化人才培养结构的今天，以“状元热”为标志的人才培养评价标准，缺乏对改进教育现状和改革教育未来的基本宽容度。

值得注意的是，对“状元”的炒作，已经不仅仅是教育话题，而是一个社会话题，其中掺杂着复杂的市场和商业利益需求。现在就连一些保健品营销也常拿“状元”说事儿，最典型的是诸多教育培训机构，如果在报过班补过课的学生里面出了个“状元”，哪怕只是一个学校的“状元”，也会大张旗鼓地在自家门楣上张挂横幅广而告之，借“状元”之名招揽生意以图做大做强。有的地方培训机构多如牛毛声势浩大，再加上“考试经济”不乏忽悠的商业宣传，汇成一股不小的炒作力量。

需要提醒的是，从人的成长规律来说，高考只是人生的一次考试而已，虽然很重要，但也只是个人的一次经历；从长远看，并不必然决定一个人的全部未来。过度的关注和过高的吹捧，很可能会把一次考试的结果，强化为一种虚幻的“状元身份”，这不利于年轻人更加理性地自我认识和自我评价，甚至可能对年轻人未来适应复杂环境造成某种无形障碍。无论是“状元”还是家长，都有必要保持一份清醒，对这种炒作，该拒绝就要拒绝。