按照“通识教育课程、学科基础课程、教师专业课程、教育实践课程”有机结合的课程体系，重庆通过综合、整合、融合的方式建构与实施，采取“3+1”培养模式，即高校学习3年，教师进修学院和优质小学实习实践1年。

边实践边总结，2016年，重庆市教委出台了《小学全科教师人才培养方案》，包括基本理念、培养目标、课程结构、教材建设、实施建议等方面，指导培养院校遵循人才成长规律，切实提高培养质量，突出强调实践能力。

重庆第二师范学院与綦江区共建教师教育创新试验区，共同培养小学全科教师。几所院校让大学一年级的师范生提前进入小学见习，跟随优秀教师学习教育教学艺术。

“我们就是一块砖，哪里需要哪里搬”。阳立秋同学曾经在学校做过一个对全科教师认同度的调查，很多人认为他们的专业深度不够，对此，她很委屈，“这种误解是对全科教师还不够了解”。

经过四年准教师式的实践打磨，这批学生基本能够上岗，应付小学各科的教学工作。他们的专业深度将在课程整合、全员育人中充分体现。

“并非只是追求教授科目上的‘全’，”重庆第二师范学院教师教育学院江净帆院长认为，更重要的是，全科教师要能适应基础教育改革与小学启蒙教育发展的需要，能以全人理念、全景视角促进儿童的全面发展。

“质量”就是生命力

这几年，重庆全科教师的培养规模不断扩大。2013年招生632人，2016年增加到1500人，增长了2.4倍。覆盖范围也从最初的23个区县，扩大到29个区县。

全科教师“免费就读、创新培养、定向就业”等有力的政策，越来越多地吸引了广大考生和家长关注。2016年5所培养高校全部满额完成录取工作，2017年计划招生1600人。

同时，生源结构不断优化，生源质量明显提高。重本线上录取人数明显增多，2016年达到重本线的考生有287人，占录取总人数的20%。重庆师范大学最高分数达到587分，超出重本线60分。

本地生源比例大幅提高。其中重庆第二师范大学招收的定向酉阳县的全科师范生，98.3%为酉阳本地生源。定向万州、云阳、秀山等区县的，本区县生源占比也达到了90%以上。培养本土化将有利于教师到乡村安心从教。

男生报考人数增多。2015年全科教师录取男生258人，2016年达到341人，增加了83人。随着乡村教师支持计划的实施，全科教师培养工作的不断完善，将进一步均衡教师性别比。