当前，各级政府投入大量的财力，使农村小学的面貌焕然一新，但对软件的投入还跟不上节奏，农村小学的困境也日益显现出来。

教师荒。按规定的师生比例，农村小学的师生比是1∶23，而实际上，我县大部分农村小学的师生比根本达不到这个要求，一般在1∶28左右，由于教师数量严重不足，使得教师的工作量很大，负担过重。

随着二孩政策的落实，学校待产教师增多。一个近30名教师的小学校，三四位教师请产假已不是怪事。每学期开学，学校领导最要紧的工作是找代课教师。师范类的毕业生都是抢手货，晚了，就抢不到了。

农村小学代课教师的工资要比城里教师还高五六百元，但即使是这样，也招不到人。有些代课教师由于没有教学经验或责任心不强，很难保证教学质量。

学校付给代课教师每人每学期近万元，这笔钱国家没有专项经费，要从公用经费开支，造成学校经费紧张。实在请不到代课教师，学校就得合班，小班变大班，学生及家长很不满意。

男教师荒。我们这里农村小学男女教师比在1∶4左右。但大多数男教师即将退休，两三年以后，农村小学的男教师会更少。“阴盛阳衰”的现状亟待改变。

专业教师荒。在农村，就算是一个有七八百学生的大学校，也很难有专业教师，音体美课开不起来。偶尔分配一两个新教师，也因农村小学教师数量少，语数课安排优先，这些教师不得不转教主科，发挥不了作用。有的人，因此离开了学校。

此外，农村小学科学课在大多数学校没有得到足够的重视，没有专业教师，实验教学多数是“讲”实验，不是“做”实验。

这些年，国家对硬件的投入已经足够了。我们就盼着，能有好政策，能在引进人、留住人上面多下功夫，解决现在学校的燃眉之急。