教科研水分多，把教育科研当成摆设

有老师认为，课题研究在基层学校水分太多。他们说，所谓教科研，就是学期初报上一个题目。平时根本就没有时间和精力，在每周固定的教研活动时间里，大都谈论些学校的各种日常事务，很不正规。到了学期末，教研室催要“成果”的时候，赶快突击弄一篇文章出来，“至于怎么‘弄’，那是八仙过海，各显神通。

”在现实工作中，许多教师依然用落后的教育教学方法去教，使得学生厌学，教学质量不高，原因就是没有把教育科研真正当作学校发展的第一推动力。

教师评价和培训机制

怎样合理、公平地衡量和考核和评价教师?以高考、中考成绩作为衡量学校办学质量，并以此为上级奖励学? 培训收费与实效不符。据调查,继续教育的学费一般为每年2000元左右,不但收费高,而且培训教材陈旧。

老师们认为除了交钱搞到一张结业证书之外, 教书育人的本领没有多少提高。而有的培训结业证书还没有什么用处。本来,教育培训是老师们欢迎的,却出现了事与愿违的局面。