专题组织生活会是检验基层批评和自我批评有无动真格的平台。参加第二批教育实践活动的基层党组织正在普遍召开专题组织生活会，这是严格党内生活、加强党性锻炼的重要举措。第二批教育实践活动涉及6900万名党员，330多万个基础党组织，能否开好专题组织生活会，关系到整个教育实践活动的成效，关系到各方面对教育实践活动的评价。而批评和自我批评开展得如何，直接关系专题组织生活会的质量。从广泛听取意见到原汁原味梳理，从认真反思自己到写出对照检查，从开展谈心谈话到会前谈通谈透，既肯定成绩更讲不足，既谈工作也谈思想，有了这一个共识前提，开展批评和自我批评就能释放出“团结――批评――团结”的正能量。以党性共勉，以本色相见，以坦荡为怀，就没有什么问题不能当面说，没有什么不足让人难为情，实现掏心见胆、并肩奋斗的真正的团结。

基层党组织有其特殊性，因而组织生活会也有不同于民主生活会的特点，虽可以借鉴后者的经验，但绝不能照搬照套后者的做法。因此，召开组织生活会的方式方法可以灵活一些，但坚持批评与自我批评这一利器不可更张。不用这一利器就等于离开了从严从实这一本质要求，即便在“规定动作”上再完美，那也只是形式上的完美，只能是教育实践活动纠正的“四风”之首――形式主义。

应当看到，教育实践活动是贯彻党要管党、从严治党的重要举措，是一次集中的、严肃的党内政治生活，承载着人民群众对弘扬我们党优良作风的切实期待。如果开在群众身边的专题组织生活会未能用好批评与自我批评这一利器，就会背离了“严”与“实”的标准和要求，以形式主义来反对形式主义，就会使严肃的党内政治生活变成儿戏;如果做虚功、走过场、走形变味儿，就会使全党投入巨大努力的改作风行动半途而废，失信于民，引来群众反感。承载着如此重要的意义，每一个基层党组织、党员干部、普通党员都应该反躬自省：自身还有哪些地方做得不到位，还可以改进完善，以便通过批评与自我批评，举一反三，追根溯源，该纠正的纠正，该“补课”的“补课”，在这场事关党的执政基础和未来的重要行动中，完成好自己所应当承担的责任。