顶岗置换的做法进一步优化了师资队伍结构，高密中专“双师型”教师比例由82.7％上升到87.6％；全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者王钦峰，高密十大金牌工人于敦宝等27名企业技术骨干被邀请到学校任兼职教师。近两年来，校企双方合作开发校本教材16本，教师在企业顶岗期间为企业解决技术难题10余项，为企业挽回经济损失30多万元。

“三段一考核”打造专兼结合教学团队

“学校需要维持正常的教学秩序，企业需要保障正常的生产，岗位置换活动不能打破这些正常秩序。为此，我们的岗位置换活动围绕‘三个阶段’和‘一个考核’进行。”王光甫介绍说。

学习调研阶段。学校利用节假日安排教师深入企业生产第一线和招聘会现场，了解企业用工需求、用人标准和岗位职责等，感受企业文化和工作氛围；企业利用生产淡季安排技术人员到学校，深入教学课堂第一线，了解课堂教学的基本步骤和中职学生特点。双方结合自身实践和思考，就岗位生产和学生培养等方面做出评价和反思，形成调研报告，给对方的工作提出可行性建议。高密中专教导处主任孙锡君说：“高密市润达机油泵厂的林忠初师傅在学校调研期间，认为可以采用专业教师和企业技术能手共同在场执教的‘双导师’方式开展实践教学，学校采纳了建议，现在这一做法已经在学校各专业中得到全面普及。”

岗位体验阶段。这个阶段主要是岗位技能提升阶段，实行一对一帮扶制度，时间为两个月。企业为每一位教师提供一位指导师傅和实践岗位，师傅手把手教会教师该岗位的操作要求、规范和技能，达到能完全胜任该岗位生产的要求，然后转换到下一个岗位，直至熟悉整个生产流程；学校为企业技术人员提供系统的教师能力培训，内容主要围绕现代职业教育理念、现代教学方法手段掌握及运用、课堂授课内容选择、经验技能优势如何转变成教学优势等方面。双方就专业建设、人才培养方案修订、课程开发、教材建设、技术难题等方面进行交流研讨。

岗位互换阶段。校企根据学生培养阶段的需求，安排技术人员和教师到对方单位进行岗位互换，为期半年。教师到企业进行顶岗实践，在真实环境中感受、体验并实际操作任务，进一步熟悉岗位操作技能和技术规范，为企业提供技术性服务和员工培训；技术人员到学校开展实践教学，把企业真实生产岗位要求、规范和企业文化等渗透进课堂，由指导教师进行一对一的现场教学跟踪。“在企业的真实工作岗位实践，让我接触了行业新工艺、新方法和新技术，回来后我开始实践以‘怎样做’和‘怎样做得更好’为主要内容组织教学，学生接受知识、掌握技能的能力大大提高，课堂气氛也大为改观。”完成一轮顶岗置换后，机电专业教师孙晓艳对专业教学有了新的认识。