“连牛顿定律这个贯穿整个高中的经典物理学都删除了，我们感觉不可思议，那究竟会考些什么，我还能教些什么?”物理老师江苇(化名)很担心，删得多，知识点变少，可能会考得更难。不少一线老师表示，他们急需具体指导，包括难度要求、考纲和新课程标准。

2、教学难度的把握产生分歧

新高考改革下，等级考怎么教，如何考，没有任何参照，老师们普遍没底。尽管之前有说法，新“等级考”与老“加一考”不等值，将通过考试内容和考试时间来控制等级考的难度，而且两者的区分度和考试内容上也存在差异。按照这样的推测，新等级考的难度会低于过去的加一考。

“但是谁也没考过，不敢妄下结论。只能基于学情分析等级考难度趋势的走向，我们要注意一个问题，高考改革后，加试地理的学生群发生了很大的变化。”本市一所示范性高中地理老师告诉记者，由于抱着“地理考得早，高三没烦恼”的心态，不少市实验性示范性高中等级考加试地理的学生都占到六七成，甚至更高。因此，近期，各所高中里最炙手可热的学科新星，非地理莫属。

他分析说，老高考时，选择地理加一考的多是语数外总分排名靠后的学生，而新高考时，选择地理等级考的，很多都是重点高中的好学生。“学生的基础条件好了，这张等级考试卷若要体现出区分度，可能就要在原来高考卷的基础上，再加点难度。”该老师说，他在等级考教学难度的把握上，会比过去的高考再提高一些。

3、对于教学难度，不同水平的学校采取了不同的参照体系

如在一些普通高中，则把刚刚进行过的地理合格考的难度，作为教学参考的一个依据。在闸北区一所普通高中，地理合格考的成绩一公布，结果出乎所有教师的预料。“比历年合格考的成绩都要差。”该校的一位林老师称，从题型上来看，地理合格考八成是选择题，记忆性的题目并不多，侧重于考察学生的理解和运用能力。从学生的反映来看，这次合格考的题目并不难，但整个年级中，竟然有4名同学没通过，要参加补考。