更新时间:2018-06-15 09:26作者:李天扬老师
在果洛玛沁一中,有一位工作了20多年的校长,一直坚持在教学一线教课。这位校长,给庞晓丽留下了很深的印象。“校长一般因为工作繁忙,很少在一线代课。这位校长坚持了20年,非常不容易。”庞晓丽说,有教师告诉庞晓丽,校长坚持在一线,也是希望能评上职称。但是非常遗憾,正好轮到这位校长在一线工作20年时,教师流动来位高级教师,占用了学校职称指标。这位校长也就不可能再评上职称了。“如果校长都评不上职称,我们更不可能了。”学校老师告诉庞晓丽。
庞晓丽很为这位校长遗憾。在边远山区从教几十年,是相当不容易的。对于这些乡村教师来说,职称是很好的激励。但是为什么不能向长期在一线的教师倾斜?能不能有制度规定?对在乡村工作满20年的教师,是不是应当有所激励?能不能优先评职称?
“教师职称难评,工作缺乏激励,导致教师产生职业倦怠。特别是中小学高级职称比例有限制。很多基层教师基数少,比例就更少。职称上不去,工资待遇提不高,没有盼头奔头,怎么对教育教学充满信心和希望?”庞晓丽说。
“农村教师付出了很多,如果没有回报,归属感、认同感就会很低。老师们的成就感就来自于职称。如果他们觉得自己评职称无望,也不可能涨工资。他们就会没有盼头,产生职业倦怠。”庞晓丽说,自己在基层中,听到最多的是,老师们宁可评上职称后,不涨工资,或者晚几年落实职称工资,他们也愿意。
庞晓丽建议,职称评定向边远、贫困地区的老师倾斜。既要有利于激发青年教师工作的积极性,也要慰藉那些坚守三尺讲台的老教师,能在生命的禁区生存已经不易,能在职称上获得满足,也是对青年教师终身从教的鼓励。
为教师提供周转房
庞晓丽在调查中发现,随着撤校并点,很多学校撤并为一所之后,教师的住房也成了问题。教师一般在原来的学校附近有房。撤校并点后,因为经济原因等,没能在新学校附近买房,租房的费用也不菲。但是学校没有财力为老师们建周转房。“老师们可能只需要一个能把孩子带来,让老人能同住的房间,不一定要多大,哪怕只有40平方米,能让老师和家人住在一起也好。”庞晓丽说。
庞晓丽建议,继续实施教师周转宿舍工程,加大投资力度,有效解决教师餐、住、卫问题,完善周转房的使用功能,切实解决教师的生活问题