（来源于新华社）

全国政协委员莫言：中小学12年缩至10年取消小升初和中考

莫言称，“建国后我国的中小学学制做过一些改变，总体来说，小学6年、初中3年、高中3年的学制符合当时的情况。改革开放30多年来，教育改革一直在进行，主要是课程教法的改革，很少触及学制，‘633’学制割裂了少年儿童的系统成长过程，致力于学段升级的小升初考试和中考，无形中增加了学生的负担。”

莫言认为，缩短学习年限、提高成才效率，按照人才成长规律进行改革，是很多教育专家研究的课题。如对中小学课程教材进行重整，可以大大缩短学时而不影响学生的学习。他建议，将中小学学制从12年改成10年，并取消小升初和中考。让学生坐上直通车，在连读制的学习环境中轻松愉快地学习和健康成长。10年内每学年举行两次期末考试，10年后学生参加高考，根据高考成绩和平时学习成绩分流，一部分进入大学，一部分升入最少两年的职业院校学习。

（来源于《现代快报》）

全国人大代表、江西财经大学副校长邓辉：探索多样化创业教育

高校要探索多样化、多层次的创业教育实践模式。一方面，设立面向所有学生的通识型创业教育，提高其创业意识和能力；另一方面，针对有条件、有想法的学生，举办创业实验班或训练营，推动创业项目走向社会。实现个性需求与教育供给的有效结合，提高高校创业教育质量

留住出国青少年的“中国心”

要留住出国青少年的“中国心”，需要深化教育供给侧改革，提供更多优质的教育资源，促进高中大学教育多样化。落实学校办学自主权，探索多种办学模式，办好具有现代化水平和国际品质的中国教育，创新和扩大教育服务多样化供给。努力把高端教育需求留在国内，让低龄青少年能够愿意留在国内上学。

——全国政协委员朱永新

职业院校应在农民工集中区域设教学点

职业教育是破解当前普遍存在的技能劳动者严重不足、质量不高的关键，也有相当比例的进城务工群体渴望通过职业教育和培训切实提高自身收入水平。然而，进城务工人员的教育服务却存在严重不足的状况，当前的职业教育与培训服务难以满足他们的需求，主流的全日制学制、学术型教育存在与“打工族”的需求无法对接。可以参考教育培训机构的连锁经营模式，由职业院校在各个工业园区等农民工相对集中区域，开设集中教学点，采用夜校或周末教学的方式进行职业培训。