小学减少一年可直接化解农村学校大约1/6的师资缺额，因聘请农村代课老师而滋生的社会问题也将随之化解。对于农村教育问题突出的村小教学点来说，由于减少一年的学制，其恢复和发展也减少了经济方面的压力。

而高中增加一年，消化了因教育秩序整顿而过剩的教育资源，化解了高中学校的生存危机，有利于高中教育的科学发展。作为大学前教育的高中，国家投入了大量的资金用于建设图书馆、体育馆、游泳馆、艺术馆等辅助设施，四年制高中可以让教育资源得到更充分的利用。退一步讲，即使会出现一定的师资短缺，也是暂时的，作为存在于城市的高中学校，其师资招聘显然更加容易。

李节仁称，“五三四学制”并非拍脑袋异想天开，“发达国家的基础教育学制非常灵活”：作为联邦制国家，美国的教育权归属各州，因此中小学学制不统一，但进入大学之前，均会接受至少12年教育，但学制多样，“六三三制”“八四制”“六六制”“四四四制”“五三四制”并存，目前主流学制是“五三四制”，高中基本实行4年制