在会议的两天时间里，众多与会者现场感受了滨海小学的“国旗下讲话”以及“国旗下讲话”主题的延伸活动——班队会展示，完整体验了“国旗下课程”的全过程。　

“儿童喜欢故事胜过道理，喜欢活动胜过训话，喜欢参与胜过收听，喜欢丰富胜过单调，而‘国旗下课程’就是要坚持这样的‘学生立场’、‘儿童立场’。”滨海小学校长李唯介绍说。　

深圳市宝安区教科所所长朱利霞深入解读了滨海小学的“国旗下课程”。她说，传统的“国旗下讲话”是教师的独白，要么是批评，要么是表扬，而滨海小学的“国旗下课程”不是独白，而是留白，等待学生去填充，给予学生充分的展示空间，这就是一种创新的德育课程。　

在朱利霞看来，创新的德育课程必须有两个关键词，一个是关怀，一个是儿童，而关怀德育正是新的德育发展趋势。“真正的关怀不是给予式的，而是关系式的。教育者做出一个关怀的动作，被教育者要有回应，否则这个关怀就是无效的关怀。这就要求教育者关注、关切、接纳被教育者的需要，并寻找合适的关怀方式，简而言之，就是真正关心儿童的全面发展。”　

德育之重，重在直击心灵　

怎样的德育直击心灵？这成为大会沙龙对话的主题和焦点。在南京师范大学资深教授班华的主持下，南京莲花实验学校校长李建华、内蒙古鄂尔多斯市第七中学校长李刚、南京市鼓楼区龙江小学副校长赵秀琳和李唯校长一道，共同分享了他们在德育实践中的鲜活经验。　

“我们的德育应该给孩子们创造德育的场，先尊重孩子，让孩子感受到一种信任，让教育感动孩子。”李建华介绍说，这个场的体现就是莲花实验学校的3次典礼：开学典礼、青春典礼、毕业典礼，每一次典礼都铺设红地毯，每一次典礼都收获感动，不仅直击孩子的心灵，也直击家长的心灵。龙江小学也是通过创设一些情境，让孩子学会热爱劳动、与同伴相处、遵守规则，比如专门开辟小农夫种植园等。　

“我们的德育应该追求童性化、个性化、生活化，以儿童喜爱的方式进行教育。”班华在最后总结时说。在这位80岁的德育专家看来，教育其实就是德育，每一个教师都应是德育教师，不管哪门学科的教师，都应该更为主动、自觉地肩负起德育的职能，让教育变得更加美好。（中国教师报记者康丽）