评估报告显示，截至2014年，全国义务教育阶段特殊教育学校2000所，其中，2009年至2014年新增加328所，基本实现了30万人口以上且残疾儿童较多的县，都有1所独立设置的特殊教育学校的目标。

教育部、财政部共同实施特殊教育改善办学条件项目，中央特教专项补助经费从2011年的2500万元提高到2014年的4.1亿元，4年累计投入5.4亿元，资助范围由中西部地区扩大到除京津沪以外的全国所有省份，基本实现全覆盖，支持的内容扩展至重点支持普通学校建立资源教室、特殊教育学校配备设备设施以及区域“医教结合”实验等，特殊教育学校办学条件得到明显改善。

特殊教育体系不断完善。截至2013年，在特教学校学前班（部）就读的残疾儿童近1万人。此外，据不完全统计，有近万名残疾幼儿在普通幼儿园随园就读。

2014年，接受特殊教育的在校学生有39.49万人。未入学残疾儿童数从2010年的14.5万人减少至2013年的8.3万人。视力、听力以及智力残疾学生入学率提升，自闭症、脑瘫、多重残疾学生人数逐年增加。

截至2014年，全国共有特殊教育普通高中班（部）187个，在校生7227人。残疾人中等职业学校（班）197个，在校生11671人，毕业生7240人，其中5532人获得职业资格证书。

此外，2014年，全国共招收残疾大学生9542人，其中7864名残疾学生被普通高等院校录取，1678名残疾学生进入特殊教育学院学习。国家开放大学残疾人教育学院残疾学生有7000多人。

师资队伍建设初见成效，专任教师近5万人

评估报告显示，2009年至2014年，全国特殊教育学校专任教师人数呈逐年上升趋势，截至2014年底，全国特殊教育学校专任教师48125人，比2009年增加10180人，增幅26.8%。特殊教育学校师生比从2009年的1∶4.19上升到2014年的1∶3.86。

自2012年开始，“国培计划”增设特殊教育骨干教师培训项目。评估报告显示，该项目目前累计培训近6000人。2009年至2014年，全国特殊教育教师参加特殊教育培训人数呈逐年上升趋势，2014年有30802名特殊教育教师参加培训，较2009年增加10088人，增幅48.7%。从参训人数的比例来看，参加特殊教育培训的教师比例由2009年的55%提高到2014年的64%。此外，高校开办特殊教育师范专业数量明显增加，人才培养规模持续加大。