农村教育城镇化应当有条件地推进

基于自然条件、地理环境等客观实际，农村教育城镇化在西部山区更为适宜。当下目标指向是农村初中及以上教育的县城化，长远目标则是城乡教育一体化、无差别化。但我国的东、中、西部三大区域差异巨大，无论经济、社会、文化发展战略或政策，很难一概而论。因此，分类指导，东西有别；实事求是，因地制宜；解决反对一风吹、一刀切，是推进农村教育城镇化必须遵循的基本原则。当初农村学校撤点并校布局调整过程中的某些偏差行为，教训深刻，务必牢牢汲取。农村学校布局调整既要与城镇化进程相合拍,与新型农村社区规划建设相同步；又要特殊区域特别对待，该保留的保留，不该撤的坚决不撤。一切都应基于农村生活实际，充分顾及当地民众的切身利益。务必处理好农村孩子“好上学”与“上好学”、方便眼前与着眼长远的关系；务必处理好农村教育阵地失守与乡村文化存续的关系。应该说，作者对上述重要问题的辨析和把握是客观理性的，实事求是的，理论阐释深入浅出有理有据；案例研判兼顾不同区域类型不同层次学校，避免了片面和极端，颇具示范性、说服力。因此，该书的理论价值及资政意义显而易见，尤其对地方政府及一线教育工作者的行政决策、行政行为等，更具启发借鉴意义。