多个部门有对教师管理的权利，导致了管理的越位，而教师的应得权益又没有谁去维护，出现不该出现的缺位。深化改革，依法治教，简政放权已是势在必然。像简单地根据师生比定编也有弊端。在实践中，一所学校，需要多少教师，可以由学校、教育部门根据实际情况，综合各项要素后上报，编制部门统筹安排。像教师的评优、晋职也要打破“定指标”的旧方式，如果符合条件的教师多，指标一限制，操作又不透明的话，有些原本优秀、可以评优晋职的教师就只能望“优”兴叹、望“职”兴叹，还有什么积极性可言？如果符合条件的教师少，指标有空缺，硬找人填满，导致标准不一，教师的积极性一样会受到打击。像教师招聘，更应还权给教育部门，充分发挥教育部门的专业与专长，为教师招考“量身定制”专业的试题与方式，保证招聘到的教师都是真正热爱教师职业、胜任教师岗位、掌握专业知识、具备专业技能的理想的人才。教师管理如果还不改革、不放权，像洞口县教师这样的尴尬就难免再出现，其他的矛盾也会更突显。

有好的教师，才有好的教育。要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，需要每一个职能部门都能突破部门利益的束缚，厘清自己的权力边界，不越位、不缺位，各司其职、分工协作，相互配合，共同走出一条放权简政、为教师做实事、提供优质服务、扫除陈规旧制的新路。