周少如告诉记者，青年教师由于年轻有活力、敢于创新，大多成为了所在学校的骨干教师，也成为了新课改的中坚力量，不少人还走上了管理岗位。

农村教师队伍“入不敷出”问题凸显

尽管各地近年来加大了农村教师队伍建设力度，但记者也发现了一些让人忧心的问题——由于当前教师工资待遇低、城乡条件差异大、校园安全责任重等原因，致使教师职业吸引力较弱，目前大多数农村地区普遍存在教师招不满、流失多等问题，农村教师队伍存在较大缺口，甚至出现“断层”现象。

平江县教育局一份调研报告显示，由于各种原因，近5年该县都未能按计划足额招聘到教师，其中特岗教师到岗率为84.57%，高中教师计划完成率为79.14%。2013年计划招聘特岗教师240人，实际到岗208人，计划完成率为86.7%；计划招聘高中教师34人，实招19人，计划完成率为55.9%。2016年计划招聘特岗教师320人，实际到岗237人，计划完成率为74%；计划招聘高中教师42人，实招28人，计划完成率为66.67%。即便在湘潭这样经济相对发达的地方，也存在教师缺口现象，目前该县仍缺少200余名教师，部分偏远地区农村校还有较多的代课教师。

记者了解到，农村学校紧缺学科招人难现象尤其严重。以平江县为例，该县英语、音乐、体育、美术等学科教师基本饱和，但数学、生物、地理、物理、化学、科学等科目和特教专业、职业学校汽修、模具制作等专业教师，在招聘时经常无人报名。以2016年为例，该县仅思想品德、数学、物理、化学、生物、地理、科学和特殊教育等紧缺学科就有63个岗位没有招到新教师。

平江县教育局相关负责人介绍，由于教师编制紧、减员人数多、招不到人等方面的问题，教师补充“入不敷出”的情况日趋严重，相当多的教师教学负担重，既要当班主任，又要跨年级、跨学科教学，造成教师身心疲惫，影响教学效果。此外，由于新进教师90%为女教师，婚恋难、稳定难等问题也开始凸显。

不少县市教育部门负责人向记者表示，目前，教师来源缺乏正规有效的途径。而当前农村教师队伍建设面临的最大问题就是师源问题，这是事关我国农村基础教育可持续发展的一项根本工作，应引起各级政府的足够重视。

他们建议，要以省、市为单位，尽快开展调查研究，摸清今后5至10年农村中小学教师及幼师需求情况，按计划、按学科足额培养合格的中小学、幼儿园教师，切实解决当前农村教师师源不足的问题。同时，他们还建议国家把师范教育发展放在更加突出的位置，建设好省、市两级师范学校，培养中小学教师与幼师，坚持面向农村地区和农村教育加强师资培养工作，为农村教育储备更多高素质的优秀教师