但理解并不等于认同，有客观原因也不能证明行为正确，涉事主任的做法的确过于低级，有失考虑。

首先，罚款的做法极有可能给学生以错误认识——即钱能够解决一切问题，它可以抵消自己的违规成本，学校毕竟是象牙塔，是学生树立、学习正确价值观的地方，过分夸大金钱的力量明显是错误的。同时，学生违规之后为了避免家长责骂，极有可能采取其他途径筹集罚款，甚至走上歧路，倘若由此犯更大错误，岂不是得不偿失？

再者，罚款是教育者极度不自信的表现，对于尚不具有收入的学生来说，罚款最终的压力不过是推到家长身上，该主任可能也正是想借此让家长参与教育之中。学生违纪的深层原因可能是多种多样的，只有老师和家长共同配合，各负其责，细致分析和耐心劝导，才能实现学生由被动守则到自觉成长的过渡，罚款的做法并不能解决根本问题，教师主动“避责让责”，用一种破坏规则的行为去制止解决另一个破坏规则的行为，最终失去教育者尊严，造成“双输”的局面。

教育之难就在于，我们既需要感性面对我们的教育对象，用真感情理解和帮助每一个学生，但同时永远不能忽视理性，遵循教育规律才是实现教育初衷的最佳途径。