为什么说‘梦工场’是专业教育和德育工作融合的实践？作为学校的德育示范基地，“梦工场”是教师在课堂之外传道、授业、解惑的新平台，做到了“经师”和“人师”的统一，也促使德育工作逐步由灌输型向引导型、由说教型向渗透型转变。

如何让已经十分忙碌的教师愿意长期在“梦工场”耕耘？李涛愿意用经济学的理论来分析：“首先是激励机制，这一点其实很容易，因为教师天生就是要培养人才的，这种愿望是内生的，我们只需要调动和保持教师的这种愿望就行。”

在激励机制方面，经济学院开展“感念师恩——寻找爱的痕迹”主题活动，面向全校学生征集“我和经济学院老师的故事”，鼓励学生们用自己的语言表达对经院教师的感谢，提升教师的职业认同感与幸福感。

年逾八十仍耕耘在教学科研第一线的经济学家侯荣华，以“不要束缚自己的想法，多看最新的论文和前沿动态，这样才不会‘锈住’”诫勉自己；“好老头”蒋选的“好”体现在对自己严格要求上，斟字酌句的课件、直至深夜的备课、头顶骄阳的赶路，每一篇学生论文的认真评阅；“拥有中国书生的抱负和修养”的周战强，让学生体会到经济学深厚的底蕴……一句句发自肺腑的话语，是学生们对教师的真诚感谢，也是激励教师继续奉献的“秘密武器”。

“其次是信息的对称。”李涛接着说，过去，专业课教师和行政教师由于沟通不畅，互相存在误解。后来经过沟通，李涛发现专业课教师和行政教师其实在人才培养目标上是一致的，“为什么要让学生两头为难，而不搞好配合、两全其美呢？”

在这样的想法支撑下，经济学院整合学院师资，让专业课老师和行政教师充分沟通，一起开展“经济学家梦工场”系列活动，齐心共建梦想平台。

“在这个过程中，教师需要不断学习新事物、适应新环境。但只要对学生有好处，我们都愿意去做。”史宇鹏说。