a、齐读,读出你的自豪和骄傲。

(设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。)

四、总结提升：

学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢?

我想对中国留学生说：————————————————

我想对面包店的老板说：————————————————

(设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。)

五、拓展延伸：

1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢?(好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。)

2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。

(设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。)

六、板书设计：

“我”(拒换面包)面包店老板(敬佩感动)

犹豫、一脸无奈

久久凝视、竖起大拇指

(爱国)(尊重)