人教版七律长征教学设计(3)

更新时间:2018-08-11 14:34作者:李一老师

    (3)、学生练读

    引导:多么强烈的对比呀,谁能读出山的雄伟,细浪、泥丸的轻巧?为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待?(革命乐观主义)(生自己练读之后,老师引领学生分组读。)这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为——读:红军/不怕/远征/难,万水/千山/只等/闲。

    (4)、男女合作读,再齐读。

    2、“暖”与“寒”说感受→读。

    过渡:还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢?

    (1)请生讲“巧渡金沙江”的故事,引导学生理解“暖”。引导:金沙江之战,干净利落,快刀斩乱麻,高兴呀!再读——

    (2)预答:害怕(这就是寒)读

    心惊肉跳(这就是寒)读

    毛骨耸然(这就是寒)读

    看了这场战斗,你有什么感受?

    预设:惨烈、激烈(这就是寒)——你读!

    惊心动魄(这就是寒)——你读

    (3)生感情读,读出红军的“不怕”

    引导:金沙江智取,大渡河恶战,这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗,两种场面,心情一样吗?你能读出这两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女组朗读)

    指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。"暖",写出了巧渡成功的愉快。"寒",写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了"难"。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏——读;

    这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神——读。:红军/不怕/远征/难,万水/千山/只等/闲。

    3、悟“更喜”

    更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

    1)、质疑:更喜?读读前面的诗句,细细琢磨。(有过哪些喜?)

    2)、他们翻越了五岭和乌蒙,他们渡过了金沙江,夺下泸定桥,这一切他们都曾乐观的面对,虽然如今面对的大雪山终年积雪,绵延千里,但是你可以想象到什么?(他们依然乐观;不放在眼里)翻越了岷山,意味着长征即将胜利。谁不高兴呢?所以,毛泽东看到的是“三军过后——”(生接)“尽开颜”

    3)师:是啊,红军是英勇的,红军是乐观的,难怪毛泽东会那样豪情万丈地赞道——读:红军/不怕/远征/难,万水/千山/只等/闲。

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