更新时间:2018-08-11 14:30作者:李天扬老师
一、渗透背景资料。这篇课文是《百万英镑》的节选,学生可能有许多的疑问,如:他怎么又一百万?他到底是穷人和富人等等。这在一定程度上阻碍了学生的认知。因此,我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同时,也为了课后的激发阅读兴趣做了铺垫。
二、强化语言训练。教学中,我有两处训练语言的练习。我觉得也似乎不够强化,我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”时,我利用了课前学生和老师描写“笑”的句子来作为原认知,来和课文中描写的表情进行比较,试图让学生感受到作者的用意和感情色彩。课后,我觉得这种课前谈话的认知不够深入,不够强化。我在思考我可不可以在课中,让学生去写写自己平常在描写“笑”的句子。这样,每个学生都会竭尽全力去思考,去投入,这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度,冲突性更强,进而感受描写表情的方法。2.在品味“人物语言”时,我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法,我觉得我这种处理,学生似乎就停留在繁琐与简略的区别,从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此,我想是否可以像糜老师所说的:去挖掘课文中“破折号”这一训练素材,利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较,让学生关注“破折号”前后的语句是一种重复的句子,这说话的反复也正是体现了这繁琐,更体现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。