镜头里的我们说课稿课件(3)

更新时间:2018-09-13 18:20作者:李一老师

    教师提问:1、你们在照片里看到了谁?

    2、想不想自己动手为好朋友拍张照片?

    说明:教师抓住一个“趣”字,激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

    (三)初步了解摄影的基本要领

    1、幼儿初步了解照相机。

    教师提问:⑴谁会使用照相机?能告诉大家这是什么吗?(镜头、取景框、快门)

    ⑵它是做什么用的?(幼儿共同交流照相机的功能)

    2、教师示范讲解。

    说明:通过个别幼儿对照相机已有经验的交流,教师通过实物针对性地示范讲解,帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。

    (四)幼儿自由探索

    1、自由组合,互相探索拍照。教师巡回指导。

    2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片,共同欣赏。

    3、自由组成小组讨论、评价。

    教师提问:⑴刚才看到的照片美不美?

    ⑵哪些照片拍得美?为什么?

    ⑶哪些照片拍的不够美?为什么?(照片是否模糊;取景是否正确)

    (4)你们认为如何拍摄出美妙的照片?

    4、小组汇报讨论结果,教师小结拍摄的要领。

    说明:幼儿开始探索,关键抓住“探”字,善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息,了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力,与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。

    (五)个别幼儿示范练习,然后分组探索

    1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试,其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果,师幼共同评价。

    说明:幼儿第一次讨论,是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住“评”字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问,放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证,知道自己探索的结果是否正确。

    2、幼儿再次分组探索。

    说明:这一环节是给幼儿“补偿”的机会,关键要抓住“实”字。在第一次探索练习中,幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了,但没有弄懂道理。经过讨论,得到了反馈信息,幼儿可做第二次探索练习,一方面自我进行改正,另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自信心和自尊心。

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