师既然是秋，就必定含着秋意。马致远的秋思表秋意是蕴含在景里，而他这里就只有景了，因而我们可以看到，人们评价说，马致远的《秋思》被推崇为“秋思之祖”。虽然白朴在马致远之先，也是元曲四大家之一，而马致远的这一篇却引人更多的遐思，更多的回味。回味之余，我们再来品读一下。

齐读。

师：是不是也有自己的秋思体会在里面。我们能够感受到秋意，了解了他更丰厚的秋思。而这一篇，我们知道它的题目不是叫《秋思》，而是叫《天净沙秋思》，天净沙是词牌，原先是可以唱的，古曲是消失了，但是我们可以听一听的。让我们带着丰厚的秋思来听一听。

（听音乐。）

（铃声响，下课。）

篇三 : 天净沙秋思教学设计

《天净沙.秋思》教案

镇中 郭凤丽

教学目标：

1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

学习方法：教师引导启发、自主学习、小组合作学习

教学过程：

一.定向诱导： 古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，那么，写秋的诗词又有哪些呢??? 由此来引入马致远的一首《天净沙·秋思》。 1元曲文学常识及作者介绍。（课件）

2朗读诗歌，整体感知。 （课件）

1）听范读，注意节奏，体会感情基调。

2) 学生自由朗读——指名读——小组读——试着背诵。

3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。

二.自学探究： 初步感悟诗歌的意境（找一找课件）

3.它带给你什么样的感受呢？ 并思考《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染了悲凉的气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。

4. 悲凉、哀伤、伤感的秋思，你是从哪里读到的呢？谁来说说看，是哪些文字传递给你的？让你联想起来怎样的画面？