E结合作者的背景资料，深刻体会“断肠”包含的感情

①自由读。

②设置角色情境，谈感受：请问马致远，你因何而愁断肠啊？

（3）小桥流水人家是一幅什么画面？潺潺流水，玲珑小桥，温暖人家，让你想到了什么：这一切都是这么温馨，这么美好，读——；然而这美好的一切都只能尘封在记忆之中，读——

五、品读想象，走进诗心。

（1）感情诵读，深度体味诗情。

（2）想象写话。

配《昭君怨》古乐，想象写话。

师情境引入：A范读

B描述：我仿佛看到了诗人的脸上……我仿佛看到了诗人的眼里……

我仿佛听到了诗人……

C要求：请拿起你手中的笔，写下浮现在你脑海中的动人画面。

D交流，评价，激情。

E再来吟一吟这首“千古之思”——《秋思》。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

六、阅读《秋词》

秋天是一个多情的季节，人们以秋寄情，借秋言志，唐代诗人刘禹锡另辟路径，写下了这首《秋词》。

1、自由读。指名读。读到字正腔圆，读出诗的味道。

2、交流感受。透过字里行间，你感受到了诗人怎样的情怀？

3、猜想诗人当时的生活状况。

4、出示诗人背景资料。

自由读。

想说什么？

想对马致远说途径什么？

七、推荐秋天组诗。

板书设计

思天净沙愁

马致远

扩展：天净沙秋思教学设计 / 天净沙秋思教学反思 / 天净沙秋思教学实录

篇二 : 《天净沙秋思》优秀教案，《天净沙秋思》教学实录

2010年江苏省初中语文优秀课评比观摩活动参赛作品

《天净沙.秋思》

执教：苏州市景范中学黄素心

师：今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》？

（生与师齐背）：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

师：宋代苏轼也是望月有秋思。

（生齐背）：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。