根据国家和省有关中小学教师信息能力提升的有关要求，学院现建有吉林省中小学教师研修网，注册会员达20多万人，分设的研修社区、课程与教学资源库等是全省教师交流学习的中枢平台；另外，网络视频会议系统、视频直播点播系统、云录播系统、多功能录课教室等也都是基于网络信息工程的互动平台，为各级各类教研、培训活动创设了便捷渠道。
　　学院图书馆藏书18余万册，中外文期刊600多种，还购买了知网数字期刊和超星电子图书等网络资源。目前正在建设以收集教师教育培训资料为主的教师培训资源库，将更好地为全省教师继续教育提供丰富的资料积累。未来将逐步形成以基础教育师资培训、干部培训、教育管理、中小学教材教参、高等职业教育、成人教育等各学科教育教学参考文献为特色的综合性藏书体系。学院珍藏的部分古籍文献被列为吉林省古籍重点保护对象。
学院设有的学前教研培训部、小学教研培训部、初中教研培训部、高中教研培训部、民族教育学院（吉林省高等学校少数民族预科教育中心）、职业与成人教育教研培训院、综合教研培训部等分别承担着相关学段、学科的教研与培训工作；农村教育研究所、语文·文化教育研究所、职业与成人教育研究所、教师教育与校长培训研究所、德育教育研究所等分别针对我省省情和有关教育政策开展调研和研究工作；下设在学院的吉林省教育厅教研室办公室（省课改办、基础教育课程教材研究发展中心、基础教育考试与评价研究所）、吉林省中小学校长培训中心、吉林省中小学幼儿教师培训中心（继教办、国培项目执行办公室）、吉林省中小学教材审定委员会办公室、吉林省基础教育网络信息中心、吉林省基础教育质量监测中心等分别承担着对全省基础教育发展的指导、协调、监督和管理等职责。
　　自“十二五”以来我院组织实施了吉林省首批杰出校长培养工程、专家型校长培养工程、骨干校长分岗培训等“十百千万”省级培训项目，受指派完成了教育部农村校长助力工程、教育部-中国移动远程及影子培训的任务，在校长培训过程中逐渐形成了以专业化培训促进校长专业化发展的培训理念，开创了实效性、特色化的培训模式，以高质量的培训赢得了参培中小学校长和省内外同行的认可和赞誉。
　　“十二五”期间学院为打造全省专业化的教师培训队伍，实行了年度全省教师进修院校培训者高级研修项目，已培训800人；为建设一支具有辐射能力的省级骨干教师队伍，实施了名优教师高级研修项目，即吉林省中小学骨干教师培训对象研修项目和吉林省中小学骨干教师提高研修项目，已培训2400人；协助省教育厅建立了100个名师工作室，并以名师为引领，开展了丰富多彩的“送培到县”活动，直接受益教师12000多人，有力地促进了广大农村教师的专业成长；组织实施了吉林省“国培计划”中西部项目、幼师国培项目和远程培训项目，其中2011年和2013年中西部短期集中培训项目和幼师国培短期集中培训项目皆名列全国第一名。承担了国家教育体制改革试点项目“构建区域协作的教师继续教育新体制”，并出版了三本成果辑，《中国教育报》以《走活教师专业发展一盘棋——吉林省探索构建区域协作的教师继续教育新体制》为题，作了整版深度报道。
　　“十二五”期间，学院承担了全国教育科学规划课题1项，吉林省社会科学基金项目3项，吉林省教育厅科技与社科研究“十二五”规划课题27项，吉林省教育科学“十二五”规划课题26项，吉林省自然科学基金和吉林省语言文字应用“十二五”课题各1项。近年来，学院不断加强学术科研能力建设，学术水平稳步提升，学术影响力不断扩大。5名教师成功入选教育部“国培计划”首批（2011年）和第二批专家库（2012年）；3名教师被授予省级荣誉称号；4名青年教师入选“吉林省高校科研春苗人才培育计划”。与东北师范大学联合培养硕士研究生工作成为促进学院教科研发展和促进专业硕士成长的双赢项目,该培养模式在全国专业硕士联合培养工作中成为一种创新性尝试。
　　多年来学院积蓄了许多宝贵的教研、培训和支撑教育服务发展的经验。研培结合、重心下移，关注农村教育发展始终是我院的宝贵经验，构建的省、市、县、乡、校五级互联互通立体教研网络是沟通决策与实践的鲜活脉络，做实做牢基地校建设是统领全省教研和学科发展的有益做法，近年来常抓不懈的“课堂教学观察”活动效果逐步显现。以凝结教科研经验，把脉全省教育整体情况为初衷，先后出版编制了教研、教学、职教、成教、师训、干训等相关领域蓝皮书若干册。
学院在注重内涵发展的同时还广泛开展对外合作与交流工作，先后与美国、韩国、日本、新加坡、加拿大等国建立了交流合作机制，并以服务中小学校教师校长培训为基本出发点建立了美国、加拿大等地的国际培训交流平台。
　　当前，学院坚持以服务吉林省教育事业发展为工作宗旨，深入基层学校调研听课，紧密关注学科发展与师资队伍建设，切实解决广大师生在教育学习中遇到的实际问题，努力将自身打造成功能齐全、规模适度、结构合理、特色鲜明、持续发展，适应国家和我省教育发展需要的高质量、高水平的省级教育学院。