这位家长告诉我，当他听到孩子这样说时他非常感动，孩子们确实懂事了，这样的老师赢得了同学们的心。记得2007年3月份，我在给学生举办心理辅导讲座时，有位学生曾对我说:“张老师，你影响的不仅仅是你那两个班(当时我担任两个班的班主任)，你影响的是我们整个年级甚至我们全校的学生，反正我是你的直接受益者。”听到学生这样的评价，我感到很欣慰。上大学的学生给我发短信“老师，想您，想您的课，想您的教导，想我们一起走过的日子。到哪里还去找到您这样的好老师。”我意识到我们生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”我们自己，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义，追求生活的乐趣!

创设班级静态文化，培养一支钢铁团队。静态文化是班级文化活动的重要组成部分，需要我们精心设计。我们的做法是使教室四壁生辉，让每一块墙壁都会说话。例如，我们把墙报设计成房子的形状，里面划分为“拼搏者”、“圆梦堂”、“我为班级添光彩”三个栏目。上面写着“手拉手、心连心”，“携手奋进、铸就辉煌”。这样既体现了“家”的温馨，又能激励大家。我们还创办《胜利号》班报(周刊)，周周都有新内容。

强化班级动态文化，打造学生精神家园。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是最有魅力的德育，班级活动是德育的最佳途径。“没有活动，就没有德育”。德育要靠活动，没有活动的校园生活，就没有学生终生难忘的教育亮点。为了加强同学们之间的团结，我们把《众人划桨开大船》定为班歌，并学唱一些军歌和流行歌曲，使同学们一直处于亢奋的状态之中。情感文化是良好班级文化的基础，班主任则是班级情感文化的缔造者，使班级成为培养学生情感文化的场所。

引导主流价值，唱响班级文化主旋律。良好的班级主流文化，像一块磁铁，具有很强的吸引力。同学们通过和谐的班级文化氛围，得到鞭策和鼓舞，强化了道德认同感，增强了集体荣誉感。因此，营造积极向上的集体心理氛围就显得非常重要。在这个过程中，主题班会成为我们生活和学习中一道靓丽的风景线，我们在不同阶段召开不同形式的主题班会，并通过主题班会推动班级主题活动。如开展报春晖活动、快乐学习月活动、高考攻坚战活动等都是通过主题班会推开的;就连家长会我们也设计成主题班会，开得别开生面。

几年来，我也获得不少荣誉:2003-2005年连续获得驿城区优秀班主任称号;2004年获得学校高招突出贡献奖、驻马店市优秀班主任称号;2005年获得驿城区“师德教育年”先进个人，2006年获得了市文明教师荣誉称号。2006年12月被评为首届“天中名师”称号，2007年获得学校高招突出贡献奖，驻马店市学校思想政治教育工作先进个人，《河南教育》2006年第四期“班主任之星”栏目刊登了《点燃激情迎接精彩人生》的文章介绍我的事迹。2006年9月1日，驻马店市电视台对我做了10多分钟人物专访，2007年我被评为河南省优秀教师，2008年被推荐为省级骨干教师。