二、近三年高考改革焦点

陈宝生部长在接受采访时，特别强调：“教育改革是有生命周期的，它是渐进式的，大体上三年一个周期。”并且跟大家说到今年高考改革的“小目标”。

一是抓好上海、浙江的高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。

二是做好全国高考招生改革，确保考试过程的安全和招生信息的安全。

三是准备在北京、天津、山东、海南这四个省市，开始进行高考招生制度的改革试点，探索一些新的路子。

最终的“小目标”是，经过这么三五年时间的努力，能够建立起一个分类考试、综合评价、多元录取的高等教育考试招生制度体系。同时，也能够在这个基础上，形成各个学段、各类教育能够互通互认、互相转换的终生学习的立交桥。

【政策解读与应对措施】

从陈宝生部长提出的小目标中，我们需注意这句话：建立一个分类考试、综合评价、多元录取的招生体系。未来的高考生们将根据自身特色，可选择最适合自己的高考方式。更有河北省在2016年提出走班制教学管理，走班制是学科老师等着学生来上课。根据学生接受的难易程度，实行分层和分类，学生根据自己的情况选择教师。走班制教学学生的选择权大了，老师的压力也更大了。只有学生感兴趣了，他才愿意选择你的课程。也就是说，教育从过去的“全才培养”进化为了“个性化培养”。海风在线1对1适应最新教育发展形式，对学员进行针对性辅导，1对1教学保障每个孩子都有一份独一无二的教学方案。

其实，对于多元化录取，我国高招录取政策一直在努力着。如，春考、自主招生、综合评价、高水平运动员、艺术生、农村专项招生计划等等。只是，家长们对于学生的成绩分数投入了太多的关注度，反而忽略了同样关键的录取方式这一环。

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三、不断改革中的高考，着力点在哪里?

高考改革浪潮即将袭来，学生、老师、学校想要应对得游刃有余，应在何处着力?

着力点一：力破“一考定终身”

几乎所有的高考改革都打破了旧时的文理分科，采用“3+3”模式。完善高中学业水平考试，考生总成绩由统一高考的语数外3个科目成绩和高中学业水平考试3门选考科目成绩组成。高中学业水平考试，以合格和不同等级来评判，每一门课程学完即考，减轻学生课业负担。外语科目则提供两次考试机会。