一、试题总体特征

(一)试题选材关注生活热点问题。成语试题中的医患沟通材料，病句题中的“史上最严”的《食品安全法》元素，衔接题中的雾霾问题，补写题中的网购话题，图文转换题中的保护水环境主题，作文中的女儿投诉父亲违章事件，这些无一不是热点话题，焦点话题。

(二)试题设计折射核心价值观。背诵试题中选择了屈原《离骚》中的语句，传记类材料中的朱东润先生爱国敬业，文言文阅读取材于《二十四史》中的宋史，传主孙傅积极建言、舍生取义，小说阅读中主人公马兰花性格友善，这些都把握住了时代的脉搏，体现了核心价值观。

(三)试题重视对功底的考查。古诗鉴赏题采用一明一暗的比较鉴赏形式，选用岑参的两首诗歌《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》(背诵篇目未提供原诗)进行比较，分析写景角度不同。这样考查了识记、理解、分析，增加了梯度，对基本功的要求更高了。

(四)试题的难度有所增加。实用文本阅读沿用以往的传记文本类型，采用自传体例，大量记述作者的学术思考、学术成长，相对以往传记，更抽象，需要有很强的阅读耐受力。对于平时没有一定学术阅读量和深阅读习惯的考生来说，是一个挑战。

二、试题的细微变化

(一)增加了古代文化常识的考查。考试内容多涉及古代科举、官制、礼制等，体现了命题人对传统文化的重视，和对处于文化断层中的学子的引领。虽然只是一道3分的选择题，但潜移默化中培养学生对传统文化的亲近感。

(二)取消了古文阅读中的实词词义理解题。其实这个考点已暗含在第7题古文翻译中，只不过是在句意的理解表达中考查，平时的实词学习不能因此削弱。

(三)实用类文本阅读第4题增加了难度，这是一道评价探究题，相比以往，没有直接给出观点，考生需先从材料中提取概括，然后对观点分析评价，对阅读提出更高的要求。

三、考后反思和建议

首先要有对生活的关注度。平时不能一味刷题，只进行功利性阅读，比如背作文素材，看心灵鸡汤类杂志，应保持对生活的温度，有浏览报纸、关注时事、深入思考的习惯。这次作文的时评性质，要求考生对尖锐的社会焦点问题有一定的视野、深度、敏感度，否则就只停留在简单的是非判断和粗糙的情绪表达上了。

其次还要认真阅读课本，读本。这次的传记文学阅读考题，很多同学一看到自传的形式和学术成长类的传记内容就晕了，其实在高二的传记文学选修读本中，有十几篇各种类型的传记，这些都有所涉及。如果能潜心静读，一定不会临阵慌神的。此外，应细读每年的考纲。今年3月份，考纲发布考查文化常识的信息，果然试题中就有体现。预计，今后两年内也是这种考试格局，希望后学者打实基础，注重阅读，关注时政，努力提高语文素养。