一、学生在不同年级存在的心理问题

1.新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。

2.学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。

3.学习负担“过重”(主、客观)与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病(焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等)。

二、家庭教育的对策

塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。

1.通过家长学校的举办端正家长的教育观念，掌握基本的教育学、心理学知识和有效的教育手段和方法。

2.家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围(平等、民主、团结、和睦、融洽)，争取创建学习型家庭。

3.亲子对话。通过写信、谈心、打电话等形式抽时间和孩子沟通交流，树立“孩子，让我们坐下来谈谈”的观念和模式。

4.全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过访校和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。

5.尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。

6.正确的引导。对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。

三、《家长公约》

1、家长在学生心目中要享有威信，言行堪为子女表率，同时注意与孩子的平等相处，摆正威信与平等的关系;

2、不要以冷漠的态度对人，尤其在孩子的同学朋友来家做客时要表现出热情，这是孩子的体面，也是作为父母自身修养的表现，同时也能了解孩子在和哪些人来往;