小学校本培训制度

（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

（五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，同提高。

（六）推动"五个一"活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。

（七）学校根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅。

八）充分利用每月两次教师例会的时间组织教师培训、研讨。

五、管理与考核：

（一）管理

校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。

培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每培训结束后要写出书面总结。

（二）考核。

每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：

（）月度考核细则：

、按时参加每次校本培训活动记分，缺席一次扣分；

、参加校外各级培训活动每次记分；

、按时上交各类材料，每份记分；

、每月按教研组长工作完成情况，每月加或分；

、主持校本培训活动每次记分；

、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加、分；

（）期末考核细则：

、根据全期参加校本培训、培训笔记作业等情况分为、、分三等；根据主持校本培训活动情况分为、分两等；

、根据月度考核情况分为、、分三等；

、及时上交各类材料每项记分；、根据教研组长工作情况分为、两等；详实记录各活动记录记分；

、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加、、分；

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