科教频道《中小学生心理健康与学习习惯》观后感(2)

更新时间:2018-07-11 17:53作者:李一老师

    一、加强家校沟通。

    心理健康教育,仅仅靠学校是不够的,社会环境和家庭影响也尤为重要。取得家长的合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防青少年的心理障碍,帮助青少年成才极为重要。良好的心理素质需要学校与家庭紧密配合,教师与学生家长要加强沟通,时刻关注学生存在的心理问题,对家长给予适当的指导,对学生给予及时的疏导,帮助他们树立自信心。因此我加强与家长联系,要求家长要多关心他,改变教育方法,父母要注意给孩子树立学习的榜样和奋斗的目标,要给孩子营造安定的和谐的学习环境。

    二、增强学习动机。

    学习动机是推动个体学习活动的动力,它决定了学生的学习是否有成效,学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。

    该学生受家庭及周围环境影响,成就动机很弱,抱负水平极低,首先,我让他确定其奋斗目标,这是辅导的关键。目标包括近期目标和长远目标,近期目标是确定目前自己奋斗的方向,我和他制订了符合他现状的目标,如每天按时完成作业,每天记多少英语单词,做多少简单的数学题目等等。总之这些目标都是他通过小小努力就可以达到的。长远目标是确定他将来想做什么,能做什么,以增强他的成就动机。其次,和其他任科老师联系,要求任科老师多配合,多给他一分关爱。再次,为他们创设成功的机会,增强其自我效能感。有一次,该同学听写词语比以前有进步,我就及时鼓励他。这对他来说,却是莫大的鼓舞。现在他每次听写比以前都认真。该同学非常热心班集体的工作,于是我让其负责班级的一些事情。如负责关灯、关风扇、教室的卫生。由于他的认真,同学们都一致赞扬他,他的脸上露出了笑容。他与同学之间的关系融洽了。自信心也增强了。

    三、培养学习习惯。

    学生常常把失败归因于自己能力低下,他认定“我不是学习的料,我是不会学好”,或者“我不如别人聪明,我肯定不及格”;而自主性学生则把失败归因于自己努力程度不够或策略不对,两类学生的归因倾向与他们的目标和信念有关。我和他一起寻找学习成绩差的原因,然后一起归类,改变其自我概念。要改掉上课注意力不集中、讲闲话,临时抱佛脚、粗心大意,不勤奋,不专心、死记硬背等坏习惯。培养良好的学习习惯。告诉他学习要重在“理解”和“应用”,让他在学完一课后,试着归纳所学内容,达到举一反三的效果。

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