更新时间:2018-09-12 16:11作者:李天扬老师
新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,个性是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步构成适合于自己的学习策略。
初二物理教学反思(五):
初二物理教学反思
培养差生非智力因素的途径是多方面的。那里,仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的状况。
(一)强化自制,控制自我。
统计资料证明,由于自我控制潜力薄弱而成为差生的比例较大。调查中,我发现他们的自我意识还是比较强的,有必须的评价别人和自我评价的潜力。例如,在他们的心目中,物理学得好的学生往往是学习成绩优秀,观察潜力、实验能九思维潜力、分析和解决物理问题的潜力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时,几乎都说心里想到达,但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步,是由于不能控制自己,容易受外界的干扰。调查中还发现,这类学生的自我控制潜力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点,我做了以下一些转化工作。
1.激发差生的学习动机,提高学习物理的兴趣。
首先,根据物理的特点,引导差生正确认识学习物理的目的和社会好处,用所学的物理知识解决简单的实际问题,以激发差生的学习兴趣,从而强化内驱力,增强自制力。其次,在教学中严格把好教材深度关,注意突破难点。在习题教学中,重视物理过程的分析,并充分运用实验的优点,采用灵活新颖的教学方式,创设简单愉快的教学气氛,使学生乐于学习。
2.锻炼差生的意志,增强学好物理的信心
差生有一个显著的特点,就是情绪波动大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困难和挫折,这无疑影响了他们的学习,因为学习是一件充满困难和挫折的事情,物理又是一门较难学的学科。因此,我注意引导他们把战胜困难,攻下难题当作一大乐事,让他们在适宜的练习中磨练克服困难的意志,能搞到在情景中循序渐进,合理上升,产生向上攀登的情感。透过不断地磨炼,不断地战胜一个又一个学习中的困难,这样,学生学好物理的信心就会逐渐提高。
3.教会差生听课,培养注意品质。