全国两会关于教师工资改革方案提案解读(4)

更新时间:2018-08-16 08:04作者:王新老师

    三、给教师评定职称,既扭曲了教师的心灵和人格,也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段。教师要评上职称,就必须参加各种考试,这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用,是教师不小的支出,当然就是政府主管部门的可观收入了,职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。由于教师中、高级职称名额有限,每年到了评定职称的时候,各位有条件上的教师,都使尽浑身解数,采取目前我们这个社会能采用的种种手段(这些手段说来也简单,无非吃、喝、送、玩以致献身),争取把职称捞到手。

    四川教师职称制度改革 中小学老师可评正高级职称

    省人社厅昨日透露,《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》已正式发布。本月起,中小学教师开始过渡,进入到改革后的职称体系,实施新的职称评价标准。这是对实施了30年之久的中小学教师职称制度的重要变革。

    中小学教师职称统一

    方案的适用范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构(以下简称中小学校)。民办中小学校的教师,也可以参照执行。

    此前,四川已在攀枝花、泸州两市试点教师职称制度改革。以往,中小学教师职称最高只能达到副高级。改革后,则有望触及“正高级”。

    此次改革将建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。分为初、中、高三级。

    初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称,依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

    原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

    统一后的中小学教师职称(职务)也分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八至十级,二级教师对应专业技术岗位十一至十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。

    不再要求职称计算机考试

    方案配套办法中的《中小学教师专业技术水平评价标准条件》的基本条件中,8项内容有3项涉及师德。比如,评聘一级教师以上职务,要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育工作经历,且考核“合格”以上。还强调,要具有良好的思想政治素质和师德修养,树立爱与责任的意识,为人师表,教书育人。

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