新高考择优录取的“两依据、一参考”中，“一参考”是指学生综合素质评价。《方案》明确了评价内容主要有思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，记录程序依次为写实记录、整理遴选、公示审核、上传确认、形成档案、查询等。《方案》还明确了学生、教师、学校各自的职责。

《方案》的实施标志着我省高中教育应对高考综合改革的攻坚战正式打响，面对新高考带来的新挑战，德州一中已经规划、部署、行动、落实了一系列的准备工作：

1.努力改善办学条件，解决“大班额”问题。为积极应对新课程、新高考改革，使学生享受更优质的教育资源，我校努力克服多重困难，通过优化师资配备、增加硬件设施等方式，严控教学班人数，彻底解决“大班额”问题。

2.提前做好教师储备，构建教师提升体系。我校提前进行师资储备，以应对高考改革后学生多样化的选课走班需求。同时学校本着“请进来，走出去”的原则，利用多种途径对教师进行培训，系统构建教师专业提升体系，让教师有更加多元、更加丰富和更多选择的成长平台，以促进教师的专业化成长和学科素养的提升。

3.整合多样课程资源，激发学生学习潜能。学校结合分层教学的探索实践，通过顶层设计和总体规划，整合和丰富国家课程、校本选修课程和社团活动课程，构建新的课程体系，激发学生学习潜能，发展学生特长，培养学生创新能力。

4.深入了解学生实际，探索选课走班方案。高一上学期，我校本着满足学生兴趣、尊重学生差异的原则，组织了两次选课组合的摸底工作，通过对学生基本情况和志愿选择的摸底，我们掌握了第一手资料，为选课走班工作做好了准备。

5.开设生涯规划课程，助力学生理性选择。新高考要求学生及早进行学习规划，增强自我认知、自我管理、自我规划的能力，提高选择考试科目和报考专业的能力，这就给了教师一个新挑战：提升学生生涯规划指导能力。我校的生涯规划课程主要涵盖自我认知、高校专业认知、职业体验、自我管理和生涯智慧等几个模块的内容，通过课堂活动感悟、实际体认、日常探索、职业访谈等多种形式，从而有效地帮助学生合理运用资源进行自主规划。在帮助学生认识自身特点、获得核心竞争力的同时更好地规划未来职业和生活，为每一位学生提供适合其潜能充分发挥、个性全面发展的教育条件和教育机会。

6.完善综合素质评价，提升学生综合素质。为更好地适应高考录取新方式，科学实效地贯彻落实高中生综合素质评价，我校结合实际不断完善评价制度，形成了《德州一中学生成长档案》，评价内容包括生活习惯、学习习惯、文明习惯、品德面貌、个性特长、评优树先、志愿服务等七个方面;评价过程包括宣传学习、班委考评记录、学校汇总、公示统计、师生核查、定期入档等六个方面，将档案内容与高考档案、团档案评价直接挂钩，评价结果成为评优树先的重要依据。我校自2015年9月启动实施《学生成长档案》以来，经过三年的运转和完善，对学生的个人表现，评价数据更加及时，更加客观，更加准确。形成了人人有档案，本本有评价的考核体系。

新高考改革给教育教学带来全新的变化，是一场基于学生核心素养培养导向的的大变革。我校也将抓住这一改革契机，积极转变教育教学理念，全面深化教育教学改革，为培养社会需要、学生特长得到充分发展的人才做出更大的贡献。