以综合改革引领教育生态变革

全国人大代表、江西省教育厅厅长叶仁荪，对教育部党组书记、部长陈宝生在2018年全国教育工作会议上对当前教育事业改革发展形势判断凝练出的六个“清醒看到”，印象特别深，因为他觉得这些判断都切中了江西教育改革发展的最大实际。

“要做到这六个‘清醒看到’，关键是看清这六个方面的矛盾和不足，并把其当作推进教育综合改革、推进教育现代化、办人民满意教育的前提和基础。否则，便可能出现方向不明、把握不准。”叶仁荪坦言，对经济欠发达的江西来说，要解决这些问题，真正实现从普及性教育向高质量教育的跨越，就必须从破解发展中的不平衡不充分开始，着眼于老百姓最根本、最真实的教育新需求，推动提质提标的体制机制建设。从这个角度说，无论是老百姓对教育基本公共服务质量需求的提升，还是社会公众对公平正义认知的提升，其实是给更好地依法治教提供了一个机遇。

实践中，江西省积极推动义务教育工作重点由基本均衡转向优质均衡，推进“城乡一体化”，聚焦城镇学校“大班额”、乡村学校“小散弱”等问题，按照软硬件并举、标本兼治、突出农村的原则，大力实施义务教育学校达标攻坚、义务教育学校“大班额”化解攻坚和农村义务教育学校网点布局调整改革试点、义务教育阶段控辍保学试点的“双攻坚、双试点”。

邵志豪认为，对基础教育来说，办好人民满意的教育要将更多的精力放在育人上，努力提升教师专业发展水平，做好课程体系建设。“在这方面，优质资源学校应承担更多责任，对教育基础薄弱地区的教育发展作出应有的支持。”

“平衡充分发展的教育，才是适合的教育；适合的教育，就是最好的教育。”葛道凯认为，要破解这些难题，必须深入贯彻以人民为中心的发展思想，在持续推进区域协调发展、优化教育结构、促进教育公平的同时，把全面发展、优质发展、多样特色发展摆在更加突出的位置。“其核心是要顺应人民群众对教育的多样化、个性化需求，拓展教育供给，保障人的健康成长，促进人全面而自由的发展。”葛道凯说。