试题坚持“立德树人”为核心，强调对中国传统文化的考查，丰富社会主义核心价值观的历史内涵。坚持能力考查的目标，选用新材料，设置新情境，采用概括、比较、简评、简析等史学方法，分析历史事件的背景、原因、作用，评价历史现象，注重考查考生获取信息的能力，综合运用已有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。

试题充分发挥历史学科“以史为鉴”的史学功能，从不同的角度涉及现实热点问题，注重强调对考生情感态度价值观的正面引导。如第27题考查了两岸关系，第45题考查了清末军事改革，第47题考查罗曼·罗兰的反战和平运动，这些都反映了当前的社会热点，同时对考生情感态度价值观具有正面引导的积极作用。

同时，试题设计不拘泥于教科书及教材版本，运用新材料，创设新情境。如24题、40题、41题、46题分别采用拓片、表格、地图、以及原始史料等呈现方式，情境设置形式灵活多样，考查角度新颖别致，卷面活跃美观，具有浓厚的人文气息。

地理试题：切合社会实际做到活学活用

解读人：西南大学副教授黎明、西南大学附中特级教师谢世正

试卷以“立德树人”为宗旨，充分发挥地理学科对考生的教育引导作用，培养社会主义核心价值观。试卷立足于我国经济发展成就和对世界经济发展的促进作用，选择“庄园经济”和“家电组装工厂转移”等素材，挖掘其中的地理内涵，将家国情怀、全球视野、可持续发展和合作共赢等观念融入地理能力的考查；从发展的角度，选择“秦岭地区大熊猫栖息地保护”等素材引导考生树立人地协调观，正确认识人类活动对环境的影响，分析原因并提出保护措施。

命题素材源于生产、生活实际，设计开放性的试题，引导考生思维发散，从不同角度认识、评价地理问题，并提出具有创新性的解决地理问题的建议、办法。试卷中设置了“协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径”、“里下河地区防治洪涝灾害的措施”及“废弃快递外包装带来环境问题的主要解决措施”等开放性问题，引导考生调动已有知识和生活常识进行独立思考和分析，激发考生探究精神和创新思维。

教师建议，教学应该始终以高中地理课程标准为依据，深刻领会地理考试大纲及考试说明要求，加强试题分析研究，使教学有的放矢。同时，重视基础知识，引导学生理解概念所揭示的本质，理解原理、规律的前因后果，让学生做到活学活用