2.会不会增加学习负担?不宜单纯从一项措施上理解

我国高考一直以来是分文理考试，分科录取。几年前，部分省区曾尝试“3+大综合+1”的高考方案，“大综合”包含政、史、地、理、化、生6科，这一尝试由于加重了学生负担而被迫取消。

有专家分析，“取消文理分科”意在增加学生综合素质，现代社会需要复合型人才，从培养人才角度，不分文理科比较好。理科生不学政史地等知识，会缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，在理性思维上也会欠缺。但学生担心，不分文理科，所有科都要学是不是会增加学习负担?

对此，储朝晖解释称，不分文理不能单纯认为是增添了学习负担。

储朝晖分析称，这项举措要和减少科目、水平考试与综合素质多元考核等一系列举措结合来看，最终会确立起精简多元的考试模式。但具体减少哪些科目还要等待教育部门商讨确定。之后，学生可多次参加多元化考核的考试，专业教育组织则针对学校自身要求去挑选学生，依法自主招生。

3.会否“卡”掉学生天赋?

当听说文理不分科方案将很快出台的消息后，一些家长表达了担忧。从事教育工作的张女士说，她的儿子今年读高一，比较擅长文科，“如果不分文理科，那孩子的优势就丧失了。”张女士说，孩子都会在理科或是文科方面表现出优势和天赋，如果文理不分科考试，那么会“卡”掉更多在某一方面有天赋的学生。

对此，储朝晖表示，目前要进行的教育改革是增强“通识”教育，而不是专门培训某项技能，这是为了减少学生的短板。此外，储朝晖表示，多元录取和培养学生个性天赋是不矛盾的。

因为在健全基本素质能力的同时，有心的学生会按自己的个性需求学习特长。高中阶段要培养的三种能力包括基础学业、社会活动能力以及特质。像许多国外学校在录取学生时，基础学业没有短板的情况下，也会格外注重学生的特质，两者缺一不可。

4.不考试科目还有人学吗?

取消文理科之后，重要的是如何考试。如果减负，减少考试科目，会带来什么影响?对此，有的中学教师的第一反应是“一定是不考试的科目没人学”。

对此，储朝晖称一句古语最能解答：“古之学者为己，今之学者为人。”储朝晖解释，古时学者学习知识都是为了提高自身涵养，而现在很多人都是为了学给别人看，不能体现出来的就不学了。储朝晖表示，教育改革蓝图已确定，这需要学生及家长慢慢转变思维，重点是要搞明白“要做自己的主人，还是考试的奴隶”。